多問(wèn)題不止有一個(gè)答案。

　　家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)該多用開(kāi)放式的方法提問(wèn)，提出答案豐富的問(wèn)題讓自己的孩子去尋找。在這種尋找的過(guò)程中，孩子的想象力會(huì)得到足夠的發(fā)展。而且，孩子越小，他的想象力培養(yǎng)的空間越大。舉一個(gè)例子:從2001年起，江蘇“金鑰匙”競(jìng)賽開(kāi)始增設(shè)“科幻作文”，其目的是考察學(xué)生的想象力。比賽結(jié)束后，主辦方有人進(jìn)行過(guò)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)平均每10篇科幻佳作里，就有6篇出自小學(xué)生之手，用主辦方專家的話說(shuō)：“學(xué)生年齡越大，想象力卻越差，有的高中孩子語(yǔ)言盡管優(yōu)美流暢，但寫(xiě)得像議論文。”

　　增加孩子的表象儲(chǔ)備和思維能力

　　想象力的培養(yǎng)并非憑空而來(lái)，家長(zhǎng)與教師要指導(dǎo)孩子多接觸事物、多觀察事物，加深對(duì)事物的理解，豐富知識(shí)，增加表象儲(chǔ)備，為想象力的發(fā)展作好準(zhǔn)備。想象的內(nèi)容盡管可以千奇百怪，但知識(shí)的儲(chǔ)備必不可少，以已有表象為基礎(chǔ)。有人曾作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒園的孩子想象人類祖先的形象，結(jié)果孩子們都把現(xiàn)代老爺爺?shù)臉幼赢?dāng)成了人類祖先的形象。這就說(shuō)明缺乏表象儲(chǔ)備，是難以有正確的想象力的。

　　想象總是在思維的參與和調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，而創(chuàng)造想象總是在創(chuàng)造思維的參與下進(jìn)行的，而想象又必須用語(yǔ)言等來(lái)表達(dá)。因此，雖然有了豐富的知識(shí)和表象的儲(chǔ)備，如果無(wú)一定的思維能力（特別是創(chuàng)造思維能力），創(chuàng)造想象就難以形成。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法是：讓孩子想象故事的時(shí)代背景，主人公的形象，再用語(yǔ)言作多方位的表述；在游戲中讓孩子想象角色的表情，再用形體或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。