飯后，小朋友們都進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)，玩著自己喜歡的玩具，晨晨和幾個(gè)小朋友來(lái)到圖書角，看著自己喜歡的圖書。晨晨最愛(ài)看《潛艇巡游記》。他非常安靜的拿著那本書回到了自己的座位上，翻開書，一下子抬起頭找到我，并說(shuō)：“梁老師，給磊磊講講”。我走了過(guò)去，和他坐在一起。“這是什么？”“是潛艇”。“這是什么？”“是鯨”。就這樣，晨晨不斷地提出各種各樣的問(wèn)題，直到一本書全部講完。晨晨拿著這本書并不放回去，很認(rèn)真地說(shuō)：“梁老師，再給磊磊講一遍”。就這樣，一本書反復(fù)地講了數(shù)遍，磊磊的表情總象是在思考，總在提著相同和不同的問(wèn)題。

　　活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束了，小朋友們回到了座位上準(zhǔn)備洗手喝水，我回頭一找，晨晨正彎腰撿著小朋友掉的玩具，我叫他回來(lái)，磊磊認(rèn)真地說(shuō)：“磊磊撿完”。我對(duì)小朋友說(shuō)：“咱們給磊磊鼓鼓掌”。孩子們熱情地鼓起了掌，并一起說(shuō)：“謝謝磊磊！”

　　觀察分析：

　　在區(qū)域活動(dòng)中，圖書區(qū)是磊磊的最愛(ài)，可以說(shuō)，每次看書磊磊都相當(dāng)認(rèn)真。而且，磊磊媽媽也說(shuō)，磊磊在家就愛(ài)看書，不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)。在家，也培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，看完書，玩完玩具收拾整齊。從磊磊的身上，可以看出家園共育的重要性，在幼兒園和家長(zhǎng)的雙方努力下，教育的步伐會(huì)加快，孩子才會(huì)形成良好的行為習(xí)慣，并會(huì)自然的流露。

　　觀察措施：

　　一：在活動(dòng)中，給幼兒更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮幼兒的潛能，滿足幼兒的求知欲。

　　二：發(fā)現(xiàn)好的行為，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓小朋友有是非觀念，能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

　　三：在今后的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的廣泛興趣，發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)潛能。