飯后，小朋友們都進入了活動區(qū)，玩著自己喜歡的玩具，晨晨和幾個小朋友來到圖書角，看著自己喜歡的圖書。晨晨最愛看《潛艇巡游記》。他非常安靜的拿著那本書回到了自己的座位上，翻開書，一下子抬起頭找到我，并說：“梁老師，給磊磊講講”。我走了過去，和他坐在一起。“這是什么？”“是潛艇”。“這是什么？”“是鯨”。就這樣，晨晨不斷地提出各種各樣的問題，直到一本書全部講完。晨晨拿著這本書并不放回去，很認真地說：“梁老師，再給磊磊講一遍”。就這樣，一本書反復地講了數(shù)遍，磊磊的表情總象是在思考，總在提著相同和不同的問題。

　　活動區(qū)活動結束了，小朋友們回到了座位上準備洗手喝水，我回頭一找，晨晨正彎腰撿著小朋友掉的玩具，我叫他回來，磊磊認真地說：“磊磊撿完”。我對小朋友說：“咱們給磊磊鼓鼓掌”。孩子們熱情地鼓起了掌，并一起說：“謝謝磊磊！”

　　觀察分析：

　　在區(qū)域活動中，圖書區(qū)是磊磊的最愛，可以說，每次看書磊磊都相當認真。而且，磊磊媽媽也說，磊磊在家就愛看書，不太愛運動。在家，也培養(yǎng)孩子的良好習慣，看完書，玩完玩具收拾整齊。從磊磊的身上，可以看出家園共育的重要性，在幼兒園和家長的雙方努力下，教育的步伐會加快，孩子才會形成良好的行為習慣，并會自然的流露。

　　觀察措施：

　　一：在活動中，給幼兒更良好的學習環(huán)境，發(fā)揮幼兒的潛能，滿足幼兒的求知欲。

　　二：發(fā)現(xiàn)好的行為，及時給予表揚和鼓勵，讓小朋友有是非觀念，能發(fā)揚優(yōu)點。

　　三：在今后的游戲活動中，培養(yǎng)孩子的廣泛興趣，發(fā)揮更大的學習潛能。