己的生活有著連貫的看法。父母經(jīng)常使用“當(dāng)你小的時(shí)候”和“等你長(zhǎng)大后”這兩個(gè)詞組，往往惹惱他們的孩子，但這兩個(gè)詞組確實(shí)有助于兒童在大家庭范圍內(nèi)，意識(shí)到自己完整的自我。正是通過(guò)這些聯(lián)系、兒童才逐步形成了自我意識(shí)。老師——學(xué)生的關(guān)系：
    既然所有涉及到兒童的人類(lèi)關(guān)系都非常重要，你就可以想象在兒童日漸擴(kuò)大的世界中，老師將會(huì)具有多大的影響。畢竟，在兒童白天中的大部分時(shí)間里，老師都扮演著父母的角色。因此，喪失父母的兒童往往會(huì)把某個(gè)老師當(dāng)作“母親”，依賴(lài)他(她)，經(jīng)常向他(她)講心里話。
    關(guān)于老師行為如何影響學(xué)生的成績(jī)，回顧近幾年進(jìn)行的50次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)主要有兩方面，老師的熱情和溫暖(根據(jù)羅森謝爾1971年的研究)。可以從兒童相互間的態(tài)度以及對(duì)老師和學(xué)習(xí)的態(tài)度中看出，不僅每個(gè)兒童會(huì)對(duì)此做出積極的反應(yīng)，而且整個(gè)班的集體感都會(huì)增強(qiáng)。