兒童是國家和民族的未來，我們切不可一面花費(fèi)大量的精力、財(cái)力改善教育條件，一面又很不經(jīng)心地使兒童在生理、心理上形成諸多障礙，影響他們健康成長。對于家長和教師，不但應(yīng)為幼兒教育投入心血和熱情， 而且要以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒的教育問題，通過學(xué)習(xí)、研究、改革，走出幼兒教育的誤區(qū)。
    1、幼兒教育更應(yīng)遵循發(fā)展相稱原則
     發(fā)展相稱原則是指幼兒接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練的準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容要相適應(yīng)，也就是兒童的發(fā)展?jié)摿εc潛力開發(fā)的要求及采取的開發(fā)方式、手段等相吻合。幼兒時(shí)期是開發(fā)人的潛力的最佳時(shí)期，但這并不意味著可以任意開發(fā)，教育者必須依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律實(shí)施教育。
      首先，家長、教師對孩子要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕�值。期望值反映著家長、教師對幼兒教育的重視程度，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要條件。但期望值如果背離了社會(huì)需要或孩子身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，特別是期望值過高，則不但不會(huì)有利于教育的實(shí)施，相反還會(huì)造成教育的負(fù)效應(yīng)。期望值過高，孩子難以達(dá)到，教育者往往在“嚴(yán)” 要求，加“壓力”上下功夫，不顧孩子的自身愿望和客觀能力，施以恐嚇、懲罰或利益引誘。結(jié)果使孩子形成自卑、逆反、孤僻、冷漠等心理障礙。可以說，過高的期望值是使幼兒教育走入誤區(qū)的重要原因之一。所以， 對于教育者而言，以科學(xué)的態(tài)度為孩子確立一個(gè)可行的目標(biāo)是尤為重要的。
      其次，要根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展趨向和可能，進(jìn)行有選擇、主次明確的教育。從幼兒教育的目的來分析，幼兒教育的目標(biāo)不應(yīng)只是讓孩子識(shí)多少字、背多少古詩詞、具有某種特長，而主要在于開發(fā)人的潛力，使其在 智力發(fā)展水平上有所提高，為今后成才奠定良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的意志品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。教育者切不可把自己的興趣、需要強(qiáng)加給孩子，而是要在發(fā)現(xiàn)、 培養(yǎng)孩子興趣的方向上下功夫。
    2、幼兒教育，既要言教，更要身教
      孩子年小幼稚，如同一張白紙，對大人的言行深信不疑。家長、老師的正確言行會(huì)使幼兒學(xué)到正確的處事要領(lǐng)；相反則會(huì)使幼兒是非不清，甚至形成不良的行為習(xí)慣。幼兒時(shí)期也是行為品德養(yǎng)成的重要時(shí)期，而這種養(yǎng)成是要通過行為來實(shí)現(xiàn)的。一方面，幼兒非常注意家長、老師的言行，確定他們的言行是否一致；一方面則加以模仿，并在不斷的模仿中形成道德標(biāo)準(zhǔn)。所以家長、老師在日常的教育過程中要用自己的正確言行為孩子樹立榜樣，同時(shí)又要讓孩子進(jìn)行模仿，使其逐漸形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
    3、幼兒教育要寓教育于游戲之中
      兒童喜歡游戲，游戲是他們的基本需要，他們通過游戲來認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)。我國的教育家陳鶴琴曾說過，游戲可以發(fā)展身體，游戲可以養(yǎng)成公民應(yīng)有的品質(zhì)�？梢�，游戲?qū)�兒童身心發(fā)展的作用是不容忽視的。作為教育者，要在幼兒教育中，通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將教育寓于游戲之中，從而達(dá)到良好的教育效果。如通過 角色扮演游戲，學(xué)習(xí)人與人之間相處、交往的正確態(tài)度，模仿角色的良好行為；通過比賽、做操來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其身心的健康成長。

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