世上本無“壞孩子”

日常生活中，人們常常給孩子貼上諸如“壞孩子”之類的不良標簽。我們想過沒有，這會給孩子帶來什么？

日前有則消息，烏魯木齊市20多個被學校和家長放棄的“壞孩子”自動照顧一個流浪兒童，這讓家長在震撼之余開始重新認識自己的孩子，尋找新的教育方法，組成“壞孩子的媽媽聯(lián)盟”。“聯(lián)盟”媽媽們和孩子們一起游戲玩耍，言傳身教，教孩子善良地做人，培養(yǎng)鍛煉他們地生活能力，他們還編寫了一套“壞孩子媽媽聯(lián)盟”教材。通過不同的角度接觸孩子、理解孩子，慢慢地，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變好了，自己地生活改變了�！奥�(lián)盟”的一位媽媽說：“以前孩子是斷線的風箏，現(xiàn)在，我抓到線了。”

孩子不同于成人，有自己的成長規(guī)律。孩子如同一張白紙，可塑性很強，缺少自己的判斷，成長環(huán)境對他們的成長有很大影響。學校是孩子的課堂，家庭同樣是孩子的課堂，是最重要的成長環(huán)境，什么樣的教師和家長培育出什么樣的孩子，他們是孩子早期成長史的真正的書寫者�！昂⒆拥慕逃�在他出生前一百年就已經開始”，說的就是成人世界對孩子成長之重要。

尊重孩子的心性和發(fā)展規(guī)律，這是聯(lián)盟媽媽們把“壞孩子”變成“好孩子”的成功鑰匙�！耙磺薪逃�都是從我們對兒童的理解開始的�！边@是泰戈爾的睿智之言。尊重孩子的天性，給孩子更多的鼓勵和支持，不要對孩子放棄希望，讓孩子相信“天生我材必有用”是很多家長和教師都明白的道理。而這在生活中的實踐卻并不盡如人意。

現(xiàn)在某些老師和家長往往會給一些自己不滿意的孩子貼上“標簽”，如“壞孩子”“笨孩子”“差生”等，這是非常有害的，違背了孩子純真的天性和發(fā)展規(guī)律。不諳世事的孩子往往因此對自己失去信心，朝著“標簽”所指的內容“*攏”。

20世紀60年代，美國心理學家做過一個著名的實驗。在一所小學里，他們聲稱評估學生的未來發(fā)展前景，并將一份最有發(fā)展前途學生的名單神秘地交給老師，還要求嚴格保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個月后，當初名列“有發(fā)展前途名單”的學生果然進步更快、性格更開朗活潑、跟老師的關系也更好。當教師贊嘆專家的評估驚人準確時，研究者揭開了謎底：其實那份名單是隨機抽出來的，和評估一點關系都沒有。真正影響學生表現(xiàn)的，是教師無意中流露出的對“天才學生”的關愛和期望，反之亦然。

世上本沒有壞孩子，有的只是壞的教育，錯的成人世界。子不教，父之過，也是師之過，社會之過。天下沒有不愛孩子的父母，也少有不喜歡孩子的教師，但就教子和育人而言，卻有許多不合格的父母和教師�！皭酆⒆邮悄鸽u都會的”，但教育孩子卻是一門科學。許多人在童年時代受到的創(chuàng)傷，往往是在“恨鐵不成鋼”的“愛意”下形成的。而許多成功人士，往往也是在童年時代就受到良好的教育，是在鼓勵、激勵中成長的。

給孩子恰如其分的鼓勵，這是