有效的：讓我們感覺無(wú)奈、沮喪和憤怒的，其實(shí)不是孩子的行為問(wèn)題本身，而是我們感覺對(duì)這些行為的無(wú)能為力。如果我們能夠找到有效的方法，解決那些存在于孩子身上的問(wèn)題，那么我相信每個(gè)家長(zhǎng)依然是能夠感覺到輕松、愉快和有成就感的。這就是“兵來(lái)將擋、水來(lái)土淹”的感覺。但是如果沒有有效的方法，那么一切就變得很糟糕了。那么有效的方法從哪里來(lái)呢？請(qǐng)教專家、學(xué)習(xí)，是最有效的途徑。在這個(gè)過(guò)程中，我們牢記一個(gè)重要的理念：有效果永遠(yuǎn)比有道理更重要！

　　因人而異的：在第二關(guān)里，我們已經(jīng)詳細(xì)而全面地了解了自己的孩子。我記得有個(gè)教育專家說(shuō)過(guò)，教育理論非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得早在兩千多年孔夫子用“因材施教”四個(gè)字就把它說(shuō)完了。但是教育又是極其復(fù)雜的，復(fù)雜也就復(fù)雜在每個(gè)孩子都是不一樣的。孩子不同的智力類型、氣質(zhì)類型、性格類型、能力類型，組合成了多多少少千差萬(wàn)別的孩子，要教育好這些孩子，除了借鑒一些基本的教育原理，更重要的是要選擇適合自己孩子特點(diǎn)的教育方式和方法。曾經(jīng)聽不少家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“我也用過(guò)周弘的賞識(shí)教育教過(guò)我的孩子，可是還是不行�！敝芎胂壬�教育女兒的方法的確很有特點(diǎn)，但是那是極具個(gè)案性質(zhì)的成功經(jīng)驗(yàn)，如果要用到你的孩子身上，生搬硬套肯定是行不通的。 
   
　　不以傷害為代價(jià)的：如果我們是在做實(shí)驗(yàn)，失敗了可以重新再來(lái)；如果我們是在生產(chǎn)產(chǎn)品，失敗了同樣可以再來(lái)�？墒�，我們是在教育我們自己的孩子，如果失敗了，還可以重新再來(lái)嗎？所以，任何時(shí)候，我們都不能以傷害為代價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。任何對(duì)孩子可能造成傷害的方法都是不適合用來(lái)做試驗(yàn)的。要做到這一點(diǎn)，我想我們始終要牢牢記住的就是我們教育的終極目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該成為我們每個(gè)人心中的信念。

　　◆ 過(guò)關(guān)提示

　　☆我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的教養(yǎng)方式偏差：命令型、威脅型、指責(zé)型、懷疑型、攀比型、溺愛型、懲罰型和嬌慣型等等。

　　☆你可以通過(guò)回憶自己對(duì)待孩子的情景來(lái)檢查自己的教養(yǎng)方式。教養(yǎng)方式和孩子的生命狀態(tài)密切相關(guān)。

　　☆孩子需要的教養(yǎng)方式是：民主的、平等的、慈愛的、理解的、寬容的、正面的、有效的、因人而異的、不以傷害為代價(jià)的。