“現(xiàn)代私塾教育”能行多遠(yuǎn)？(2)
媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) m.hltdp.com.cn 2007年05月15日 11:23:27
照“現(xiàn)代私塾”，傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育需要反思的是“孩子們是不是有充分的娛樂(lè)時(shí)間？我們的教育方式是不是符合孩子們興趣愛(ài)好的特點(diǎn)？教育改革是不是具有科學(xué)性？”
對(duì)于“中國(guó)基礎(chǔ)教育＋美國(guó)高等教育＝完美教育”的說(shuō)法，陳校長(zhǎng)指出，“大量重復(fù)的練習(xí)自然能夠取得好成績(jī)，但是付出的成本同樣也很大�！� 標(biāo)準(zhǔn)化教育要平分到每個(gè)學(xué)生，而“現(xiàn)代私塾”的細(xì)化教學(xué)肯定比學(xué)校流水線教育針對(duì)性更強(qiáng)，它能有效挖掘孩子的潛能，早出成績(jī)、出好成績(jī)自然在情理之中了。我國(guó)的素質(zhì)教育雖然已風(fēng)風(fēng)火火喊了幾年，幾乎所有的學(xué)校都建設(shè)了機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館；有的學(xué)校甚至提出了“每天一小時(shí)的游戲時(shí)間”，但其施行卻缺乏有關(guān)機(jī)制的保障。陳校長(zhǎng)說(shuō)，“要擺脫升學(xué)、就業(yè)的指揮棒，真正做到讓孩子‘快樂(lè)學(xué)習(xí)’，很難！” 脫離常規(guī)成長(zhǎng)軌跡，“私塾孩子”能走多遠(yuǎn)？2006年年底，一直在家接受教育的單親孩子侯鴻儒的母親王育向法院遞上一紙?jiān)V狀，要求改變孩子的撫養(yǎng)權(quán)，其主要目的就是要盡快把孩子送進(jìn)學(xué)校讀書(shū)，“兩年了，兒子過(guò)著與世隔絕的生活，他雖然學(xué)會(huì)了許多同齡孩子不一定能掌握的英文閱讀和漢語(yǔ)知識(shí)，但他也變成了一個(gè)沒(méi)有愛(ài)、脫離社會(huì)的人……”北京市第一中級(jí)人民法院作出的終審判決為－－小鴻儒依舊由父親撫養(yǎng)，同時(shí)法院要求小鴻儒的父親在一定期限內(nèi)將孩子送進(jìn)學(xué)校接受教育。小鴻儒母親的擔(dān)憂不是沒(méi)有道理的，孩子在接受其父的“家塾教育”后，再也沒(méi)有叫過(guò) “媽媽”，日記本里甚至出現(xiàn)了“做好準(zhǔn)備，好好收拾王育”的話語(yǔ)。他的鄰居也稱(chēng)“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小鴻儒和其他小朋友一起玩。”由此，“私塾教育”也引發(fā)了很多人對(duì)人為制造“快速成材”教育觀念的疑問(wèn)，他們認(rèn)為“私塾”是教學(xué)，但并非教育。上海交大附中校長(zhǎng)徐向東表示，“讀書(shū)”并不僅僅指學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還有“讀人”�！啊桔咏逃鋵�(shí)就是因材施教，‘開(kāi)小灶’所獲得的成績(jī)使我們放大了家庭教育的功能，卻忽視了學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)潛移默化的影響。違背教育的規(guī)律，就很難培養(yǎng)出‘少年天才’的集體感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神�！�無(wú)獨(dú)有偶，曾經(jīng)１４歲時(shí)就考上大學(xué)的“神童”王思涵因“除英語(yǔ)外，其他科目成績(jī)?yōu)榱恪保粚W(xué)校勒令退學(xué)。中國(guó)科技大學(xué)根據(jù)對(duì)已畢業(yè)“少年班”學(xué)生的回訪調(diào)查，得出結(jié)論：只有在自然學(xué)習(xí)負(fù)荷下成長(zhǎng)起來(lái)的“小大學(xué)生”，才有可能正常發(fā)展。徐向東校長(zhǎng)認(rèn)為，“私塾教育”多多少少懷著賭徒的心理，但在目前我國(guó)教育體制尚未改革的前提下，“私塾孩子”的價(jià)值依然要通過(guò)高考等傳統(tǒng)教育的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，“為了一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，社會(huì)、學(xué)校和家庭的教育應(yīng)該齊頭并進(jìn)�！� 來(lái)源：新華網(wǎng)
