強(qiáng)化是心理學(xué)中學(xué)習(xí)理論的重要組成。我們常常通過(guò)表?yè)P(yáng)使某個(gè)人習(xí)得我們希望他具有的行為，增加良好行為的出現(xiàn)頻率。家庭教育中，父母怎樣合理地運(yùn)用表?yè)P(yáng)使孩子獲得良好的行為規(guī)范呢？　

　　1、明確地界定良好的受歡迎的行為，對(duì)良好行為的表?yè)P(yáng)應(yīng)該及時(shí)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子第一次出現(xiàn)良好的行為時(shí)，必須及時(shí)表?yè)P(yáng)，并說(shuō)明理由。給孩子一個(gè)關(guān)于“好的、受歡迎的行為”的清晰概念�？梢灾赋鲈鯓涌梢宰龅酶�好�！�

　　例如，孩子主動(dòng)打掃房間，但掃得不徹底。應(yīng)該對(duì)他愛(ài)勞動(dòng)的行為做出肯定，并指出，如果他掃地時(shí)注意房間的轉(zhuǎn)角會(huì)更好。千萬(wàn)不要因?yàn)椴煌昝蓝�只指出不足忘記了表�(yè)P(yáng)。　

　　2、采取合適的方式表?yè)P(yáng)。父母向孩子傳達(dá)“你是有能力的”，“做的好！”，“我們愛(ài)你。”，“我很滿意”等信息，讓孩子感到自己的行為是受歡迎的。擁抱、拍肩、撫摩頭部等肢體語(yǔ)言同樣可以傳達(dá)表?yè)P(yáng)的意思。　

　　3、表?yè)P(yáng)要激發(fā)孩子的自豪感，使孩子對(duì)自己的行為有內(nèi)在的肯定感，知道什么是對(duì)的、是有價(jià)值的。觸發(fā)孩子做出相似良好行為的內(nèi)在動(dòng)力�！�

　　4、表?yè)P(yáng)可以和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合。但注意不要把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為唯一的獎(jiǎng)勵(lì)手段，避免孩子把自己的行為只和外在的強(qiáng)化物相聯(lián)系�！�

　　例如：孩子取得好成績(jī)，父母給他買(mǎi)玩具只是獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)方式。不要讓孩子以為好成績(jī)是玩具的交換物。