一次和同事閑談，提到關(guān)于家庭對(duì)孩子的教育問(wèn)題。同事感慨與其妻觀(guān)點(diǎn)不同。眾所周知，同事是單位里關(guān)心家庭教育的“專(zhuān)家”，可為何也這般無(wú)奈？

　　“難道嫂子不關(guān)心孩子？”我問(wèn)。
　　“不是，她是太關(guān)心了，尤其是學(xué)習(xí)。”同事顯得有些無(wú)奈。

　　原來(lái)同事的妻子和他一樣也非常注重對(duì)孩子的教育，唯一不同的就是她經(jīng)常“不失時(shí)機(jī)”地對(duì)孩子進(jìn)行“隨時(shí)”教育，“及時(shí)”教育。

　　“哎，你英語(yǔ)作業(yè)還沒(méi)做完吧？記住，回去馬上做！上次你的英語(yǔ)成績(jī)可不行啊，你可得加倍努力呀！”晚飯后，一家人在去散步的路上，同事的妻子忽然想到兒子的家庭作業(yè)還未完成，馬上叮囑到。

　　“噢，記住了！”先前發(fā)自?xún)?nèi)心的高興勁，瞬間消失在孩子的臉上。一路悶悶不樂(lè)，孩子一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，回家后徑直去寫(xiě)作業(yè)了。

　　作業(yè)高質(zhì)量的完成并順利“過(guò)關(guān)”后，孩子來(lái)到客廳和父母一起看《追蹤UFO》。

　　“爸爸，飛碟來(lái)地球干什么？”
　　“哎，爸爸，飛碟為什么都是圓形的？”

　　一邊看電視一邊不停地問(wèn)這問(wèn)那，孩子的問(wèn)題往往出乎你的所料。同事正在為孩子提出的關(guān)于UFO的問(wèn)題“發(fā)愁”時(shí)，妻子過(guò)來(lái)及時(shí)“解了圍”：“瞎問(wèn)什么，回屋看書(shū)去。明天的功課預(yù)習(xí)了嗎？”

　　孩子又悻悻地回屋去了。

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　　在望子成龍、盼女成鳳的今天，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，有的父母是見(jiàn)到就說(shuō)、想到就說(shuō)、邊做邊說(shuō)，喋喋不休，讓孩子無(wú)所適從，慢慢地變成了一種抵御的態(tài)度，使原本美好的父子母女情變得冷漠、仇視，甚至做出絕情的舉動(dòng)。結(jié)果往往是毀掉了孩子的美好前程，造成了終身的遺憾，宣告了家庭教育的失敗。

　　在這個(gè)科技日新月異、飛速發(fā)展的時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的家庭教育了。與此同時(shí)，重教不懂教、想教不會(huì)教的矛盾也逐漸暴露。表現(xiàn)之一就是父母?jìng)儗?duì)孩子實(shí)施家庭教育時(shí)的極端盲目和隨意。

　　在最近剛剛修訂的第五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“家教”一詞被解釋為“父母對(duì)子弟進(jìn)行的關(guān)于道德、禮節(jié)的教育。” 家教應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃有目標(biāo)的系統(tǒng)工程。而決非隨隨便便，想怎樣就怎樣的說(shuō)教，更不是只片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、分?jǐn)?shù)的高低，卻忽略對(duì)孩子進(jìn)行“做人”教育的教育。

　　同事的夫人顯然就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。她并非真正的家教，也并非真正懂家教者所為。原因有二：

　　1、是只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也就是只管分?jǐn)?shù)，忽略了孩子其他方面的正常需要。而包括好奇心、玩耍、交朋友、需要尊重、渴望理解等在內(nèi)的分內(nèi)要求得不到基本的滿(mǎn)足時(shí)，他們的行為就會(huì)漸漸地走向你所希望的反面，到最后甚至演變成了明知你說(shuō)的有道理卻故意跟你作對(duì)。這也就是我們的很多父母經(jīng)常抱怨的自己孩子總和他們“對(duì)著干”的原因之所在；

　　2、就是對(duì)孩子的教育太隨意，沒(méi)有把握好實(shí)施家庭教育的“火候”，致使這種父母　自認(rèn)為盡心盡職的督促，在孩子的眼里卻變成了煩人嘮叨。當(dāng)你第一次告戒他“還沒(méi)有完成家庭作業(yè)，不要只顧著玩”時(shí)，他可能很內(nèi)疚，并且央求你寬限他十分鐘時(shí)間，看完這個(gè)故事或是忙完手頭暫時(shí)還沒(méi)