對于孩子而言，一個“為什么”就是一次重大發(fā)現(xiàn)，一次發(fā)現(xiàn)可能就是一次科學探索。爸爸媽媽們千萬不要錯過3、4歲這個探索的年齡，引導孩子們愛上“科學”吧！

　　最開心的一個圣誕節(jié)！

　　3歲的亮亮和爸爸一起看雪去了。紛飛的雪花那么美，飄在臉上涼涼的，好舒服。他一直奇怪，雪是怎么來的，他從爸爸那里知道“雪是從天上來的！”“雪有六個花瓣，像花一樣，所以叫雪花。”那天，爸爸還和他一起打雪仗、堆雪人，真是太開心了。不過他也有件事情很煩惱，那就是他想把雪花帶回家等媽媽回來，可是回到家中卻發(fā)現(xiàn)雪花悄悄“逃走”了，只剩下一攤濕漉漉的痕跡。

　　爸爸說，雪花在溫暖的地方就會融化，成了水……

　　這些都是為什么？亮亮整整一天都在這樣想著關于雪的問題。

　　其實，“為什么”是很多3、4歲孩子都在想的問題。

　　原因很簡單：孩子們對世界上的一切都充滿了好奇。3、4歲的孩子正好開始了對世界的神奇探索，每一次觸摸、每一個發(fā)現(xiàn)，在我們成人眼里已經(jīng)熟視無睹的現(xiàn)象，對于孩子卻是那么充滿神秘、充滿了吸引力。

　　每個孩子都是天生的科學家

　　3、4歲的孩子學科學？

　　很多父母會對此提出疑問，覺得那些科學的道理實在太深奧，孩子們根本沒有辦法掌握。

　　別忘了，每個孩子都是天生的科學家。他們關注自己的生存世界、實踐他們的設想、研究身邊各種體驗和經(jīng)歷帶來的結(jié)果，是他們每天生活的重要內(nèi)容。捕捉十個最佳教育時機

　　當然，他們還聽不懂那么多深奧的道理，比如，水為什么讓我們的塑料玩具漂起來了？如果你試圖解釋“浮力”的概念，可能耗費一天的時間，也無法讓孩子真正理解。

　　其實，這些只是我們成人眼里的科學。對于孩子們來說，他們現(xiàn)在還根本不知道水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種存在方式，但他們可以發(fā)現(xiàn)雨后的彩虹正掛在天邊，非常美麗，他們知道雪花拿回家里一會兒就變成了水。這些奇妙的事情都很有趣，就夠他們驚奇的了。

　　專家認為，雖然孩子們對科學的情感可以天然生成，但是他們對科學本身的探究與欲望卻來自于成人的引導與培養(yǎng)。這份對科學的情感不靠灌輸，也不能手把手地教，依靠的是孩子的不斷的、直接的體驗。只有讓孩子們直接與科學現(xiàn)象接觸，獲得獨特的、挑戰(zhàn)性的直接經(jīng)驗，才能使孩子產(chǎn)生探究的需要。

　　所以，孩子們開始發(fā)現(xiàn)的時候，正是父母們把握機會，讓孩子不放棄好奇、不放棄探究的最好時機。

　　用最簡單的方式回答孩子的問題

　　父母們要做的就是讓孩子們保持著想了解“為什么”和不斷發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，對科學產(chǎn)生深厚的“情感”。這是一個慢慢引導，充滿情趣的過程。

　　比如：帶孩子觀察雨后地面的變化，他們會發(fā)現(xiàn)平時少見的動物——蚯蚓。好奇心很快會讓孩子對蚯蚓產(chǎn)生濃厚的興趣。父母可以讓孩子觀察有蚯蚓的田地與沒有蚯蚓的田地有什么不一樣。觀察蚯蚓的時候，父母還可以告訴孩子，把蚯蚓砸死是不好的行為，因為蚯蚓對土地是有益的。如果你還想深入，可以試著把蚯蚓切成兩段看有什么現(xiàn)象發(fā)生，引導孩子體會觀