自然的幫助孩子邏輯思維成長

　　在載體培育叢書中我們一直都在談?wù)撟尯⒆幽軌虮M可能的自主成長，那么對(duì)于培育孩子成長的父母，我們也同樣希望在自主而自然的狀態(tài)下對(duì)孩子進(jìn)行培育的，因?yàn)槲覀冎�道過分的關(guān)注、過分的在意、過分的培育，也就是在對(duì)孩子不自然的狀態(tài)下，其培育結(jié)果會(huì)在慢慢的與父母之前設(shè)定的培育初衷、培育原本的目的相背離。但是“自然”狀態(tài)不是建議父母徹底放手不管，而是希望父母在生活當(dāng)中自然合理地針對(duì)孩子的邏輯思維進(jìn)行有效的梳理、整理和處理。

　　從孩子出生后2歲左右開始，由于孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建已經(jīng)進(jìn)入到中后期，因此，孩子復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存的信息已經(jīng)形成了一定的信息量，在此基礎(chǔ)上，孩子會(huì)逐步開始復(fù)制采集組合類信息，并逐步開始在復(fù)制采集的過程中與父母和其它成年人的邏輯思維外在表現(xiàn)進(jìn)行自覺的對(duì)比。

　　而孩子在復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存信息過程中所形成的這種自覺對(duì)比，會(huì)使孩子逐步形成一定的判斷能力，并通過邏輯思維外在表現(xiàn)方式予以嘗試性表現(xiàn)。正因?yàn)槿绱�，父母�?yīng)當(dāng)在盡量避免“平視性”邏輯思維、“俯視性”邏輯思維和邏輯思維總結(jié)性外在表現(xiàn)的前提下做到：

　　重視并耐心的對(duì)孩子邏輯思維的復(fù)制過程以及復(fù)制過程中的自覺對(duì)比過程進(jìn)行合理的梳理和整理，這樣會(huì)給予孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建提供一個(gè)良好的幫助。

　　一個(gè)1歲零九個(gè)月大的孩子叫扣扣，在最近的一段時(shí)間突然經(jīng)常出現(xiàn)一種媽媽無法理解的怪現(xiàn)象，那就是媽媽一進(jìn)廚房，她就站在廚房門口，并哭喊著“媽媽，來，媽媽，來�！比绻麐寢尣怀鰜�，她就一直站在門口哭�？墒侨绻麐寢尣贿M(jìn)廚房，扣扣就沒有問題。

　　在和扣扣媽媽溝通中，我們很快找到了原因，并指導(dǎo)扣扣媽媽解決了這個(gè)問題。

　　媽媽問扣扣：“是不是因?yàn)閶寢屢贿M(jìn)廚房就沒有人陪扣扣玩了？”

　　孩子一邊搖頭一邊說：“不是�！�

　　媽媽又問扣扣：“扣扣是不是怕媽媽在廚房里危險(xiǎn)？”

　　孩子沒有回答只是看著媽媽，然后伸出手說：“燙�！�

　　媽媽：“害怕媽媽被油燙會(huì)疼啊？”

　　扣扣點(diǎn)頭，并依偎過來。

　　媽媽回想起來之前自己一次不小心被油燙了一下的情景，當(dāng)時(shí)扣扣只是驚異的看著自己。

　　媽媽：“原來是這樣，哈哈，媽媽是大人了，被油燙一下沒關(guān)系，扣扣不要害怕。但是扣扣可不能隨便進(jìn)廚房，因?yàn)榭劭圻�小呢�！�

　　至此，當(dāng)媽媽再進(jìn)廚房的時(shí)候，扣扣再也沒有出現(xiàn)過之前的行為狀況。

　　從這個(gè)案例我們可以看出，任何出現(xiàn)在孩子身上的問題都會(huì)有一個(gè)原因，要解決只需要父母適時(shí)耐心地對(duì)孩子進(jìn)行邏輯思維的梳理和整理，這樣不僅可以使孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和豐富成長的過程得以良好的實(shí)現(xiàn)，而且在對(duì)孩子的邏輯思維進(jìn)行梳理和整理的同時(shí)，使孩子能夠主動(dòng)自覺地復(fù)制采集、儲(chǔ)存和交換到大量的未來社會(huì)生存信息環(huán)境所必須的生活類信息、經(jīng)驗(yàn)類信息和科學(xué)知識(shí)類信息。

　　所以，從孩子2歲左右開始，父母需要進(jìn)行幫助孩子梳理、整理邏輯思維的工作，這個(gè)工作一直會(huì)伴隨著孩子整個(gè)的邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長的過程。期望你們通過上述的案例能夠舉一反三地在生活中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。