每個(gè)孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，我的兒子也是如此。

　　原先，兒子畫(huà)畫(huà)，也沒(méi)什么規(guī)范可言，只是天馬行空，一個(gè)圓加3個(gè)點(diǎn)，下面再加個(gè)木字，那就是一個(gè)人了。雖然人物畫(huà)得簡(jiǎn)單，不過(guò)，里面的內(nèi)容卻非常豐富：玩具魔怪大戰(zhàn)太空怪物、火星入侵者……畫(huà)上的條條線線，甚至一小塊不知是何含意的墨跡，兒子都能解釋得頭頭是道。

　　上了幼兒園，兒子的畫(huà)畫(huà)能力得到了大幅度提高，每一筆每一劃都中規(guī)中矩，至少你能看出，他畫(huà)的到底是人還是火柴棒，到底是花，還是太陽(yáng)了。我多少感到些許安慰：正規(guī)地教育和培養(yǎng)就是好，化腐朽為神奇，把兒子帶到正路上來(lái)了。

　　可是，那天帶著兒子去郊外，本以為兒子畫(huà)興大發(fā)，一定會(huì)有些精彩之作，結(jié)果卻是無(wú)比失望。

　　到了郊外，兒子看到草綠花紅，的確非常興奮，左看看右看看，對(duì)什么都挺感興趣。繪畫(huà)是什么？我不是專業(yè)人士，不過(guò)，我覺(jué)得，畫(huà)畫(huà)就是把自己所看到的，引起內(nèi)心沖動(dòng)，然后通過(guò)畫(huà)筆在紙上涂畫(huà)出一個(gè)無(wú)中生有的，無(wú)論是美麗的景物還是內(nèi)心的情感，都會(huì)在紙上形成一個(gè)獨(dú)特的世界，是一種心靈與外部世界交匯而形成的產(chǎn)物。我想，兒子此時(shí)應(yīng)該就是內(nèi)心沖動(dòng)既將噴涌而出的時(shí)候。

　　兒子正蹲在一叢杜鵑花前，近距離地端詳著怒放的杜鵑花。

　　“想畫(huà)畫(huà)嗎？”我問(wèn)兒子。

　　這是家教書(shū)上的說(shuō)法，對(duì)孩子的興趣要進(jìn)行引導(dǎo)。

　　“想！”兒子立即說(shuō)。

　　聽(tīng)了兒子的話，我挺高興。一方面是因?yàn)檎�確引導(dǎo)了孩子，為自己是個(gè)懂家教的父母而高興，另一方面是因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)。我馬上為兒子取來(lái)紙筆，兒子也立即開(kāi)始埋頭作畫(huà)。這是多么美妙的情景！

　　然而，當(dāng)兒子把他的畫(huà)作拿到我面前時(shí)，我驚呆了。

　　兒子竟然畫(huà)了一頭大笨象！

　　雖然線條流暢，涂色均勻，是幅不錯(cuò)的作品。但我仍然難以想像，兒子看著郊區(qū)風(fēng)景，看著花花草草，所引起的內(nèi)心沖動(dòng)，竟然會(huì)是一頭大笨象。惟一的解釋就是：這是兒子在幼兒園里學(xué)過(guò)的畫(huà)！

　　我不知該如何評(píng)價(jià)兒子的畫(huà)，盡管他一直以期盼的眼神，期待著我的贊賞。

　　另一件事，是發(fā)生在從學(xué)�；氐匠抢锏臅r(shí)候。

　　在郊外，我和兒子撿了很多樹(shù)葉，各種形狀，有綠有黃有紅。兒子對(duì)這些可愛(ài)的樹(shù)葉愛(ài)不釋手，拉著我，非要撿到興盡不可。我陪著他，整整撿了一下午的樹(shù)葉，塑料袋口都快扎不住，才提著“戰(zhàn)利品”回家。

　　回到家里，兒子整理著樹(shù)葉，左看右看，都覺(jué)得愛(ài)不釋手，快到睡覺(jué)時(shí)，才猛然想起，老師讓自己畫(huà)的畫(huà)還沒(méi)有畫(huà)。打開(kāi)小書(shū)包，仔細(xì)搜尋一番，哪里還有畫(huà)筆、畫(huà)紙的影子——肯定是在撿樹(shù)葉時(shí)，不小心丟掉了，包括兒子在郊外畫(huà)的大笨象，也不見(jiàn)了。

　　現(xiàn)在去買(mǎi)畫(huà)筆，所有的商店都已關(guān)門(mén)了。

　　兒子看著我，嘴巴扁扁地，好像要哭出來(lái)了。

　　“兒子，作畫(huà)不一定要用筆或者紙，”我想起，好像有個(gè)人，用舊報(bào)紙也作過(guò)畫(huà)，“你看看能用什么來(lái)作畫(huà)。“

　　兒子的目光落到了那些美麗的樹(shù)葉上。

　　兒子找了張大白紙，把那些他選定的樹(shù)葉，一一修翦并涂上膠水。淡綠色的，變成了遙遠(yuǎn)的山影，深綠色的，成了近處蜿蜒的山嶺，紅色的是樹(shù)，黃色的成了稻田，甚至還翦了幾只小鳥(niǎo)，在稻田上空飛來(lái)飛去…&#