真真的媽媽說，“真真經(jīng)常對著她的玩具妹妹說個不停，有時講故事，有時又在上課，我也會和她一起玩，但看到她那一本正經(jīng)的樣子又忍不住想笑。雖然知道孩子的游戲是天真的、虛構(gòu)的，但當她振振有詞地讓我從沙發(fā)上站起來，給她的妹妹讓個坐時，我就會感到疑惑，我到底該怎么對待她的這個妹妹呢？”

　　真真的媽媽已經(jīng)感覺到了女兒的“演出”有那么一點以假亂真，但這是三四歲的孩子中常有的現(xiàn)象。這么大的孩子開始了社會交往，嘗試與別人主動交談，自己去尋找玩伴并結(jié)成朋友，此時，他們比以往更需要建立彼此之間的信任感，信任是人與人交往的前提，一個想象中的朋友是值得完全信賴的。

　　而且，孩子們到了這個年齡，已經(jīng)能夠區(qū)分現(xiàn)實與幻想之間的差別，但還不知道哪一個更重要些。當他們假想出一個任務或假扮一個角色時，他們不但在其中體會游戲的快樂，而且，這還給他們帶來了自信，畢竟能夠控制周圍的世界，哪怕只是一個玩具娃娃，也是一件很美妙的事情。

　　假如你有一次看到兒子在給玩具小熊下達指令時，別被他那一本正經(jīng)的神態(tài)逗笑，這個小小的發(fā)號施令的權力可以讓你的兒子快樂無比，而且，引用教育學家的解釋是，這可以提升他們社會的、情感的、智力的發(fā)育與技能，而這些，正是他們在現(xiàn)實世界中所需要發(fā)展的。

　　孩子們的這種想象游戲反映了他們對世界的理解。風靡世界的哈利?波特雖然借助的是高科技的手段，創(chuàng)造出一個不可能存在的神話，但如果你的兒子戴著你的長絲巾，站在地毯上宣告他要去找阿里巴巴時，你別輕易打斷他的暢想，這種想象給了孩子們足夠的機會來表達自己，同時，這種具有象征意義的想法又促進了詞匯、邏輯、形象思維的發(fā)育。

　　想象游戲帶給了孩子什么？

　　想象游戲在孩子們的社會交往中也起著重要作用。當他們意識到集體中需要交流、秩序和規(guī)則后，通過角色扮演游戲的“演練”，他們會練習在人際交往中需要的給予、合作、分享、守紀、妥協(xié)等規(guī)則，這將有利于他們在現(xiàn)實社會中的人際關系的發(fā)展。

　　同樣，從情感發(fā)展的方面來說，能夠想象自己是誰、在什么地方、發(fā)生了什么事情，可以讓孩子們在不被外人打攪，而且也不會打攪別人的情況下，體會氣憤、驚慌和勇氣。當他們想象自己是個勇敢的圣斗士，正在與怪物交戰(zhàn)時，也許小小的心里正在挑戰(zhàn)未知的恐懼，用這種方式來給自己打氣。

　　如果孩子們扮演的是他們生活中具有權威的角色，例如父母、教師、警察等，會讓他們感到自己也有了權威。假如你看到一個小姑娘是如何嚴肅地給泰迪熊上課的，你就會知道，能夠扮演一個老師，會讓小姑娘多么驕傲。而且，這種假扮他人身份，站在其他人的立場上考慮和處理問題的方式，也能夠鼓勵孩子們體會不同人的感情，促進他們的情感發(fā)育。

　　一個在生活中很少玩這種游戲的孩子往往預示著孤獨和沮喪，但如果孩子經(jīng)常沉浸在想象的世界中，也可能存在現(xiàn)實中交往的困難，這都值得父母給予額外的關注。

　　怎樣對待孩子的想象?

　　如何對待孩子的這種想象的游戲是父母的一個不容易把握的尺度。打破孩子的幻想不是一個明智的做法，如果父母總是在孩子面前提到現(xiàn)實