隨著能力的發(fā)展寶寶可以連爬帶走地到達家里的任何一個角落，體會到自己獨立于世界并遨游于其中的快感；他還懂得了不在眼前的東西仍然藏在某個角落，用心發(fā)現(xiàn)就能重新找出來；自己的雙手可以讓東西改變位置；自己的行為可以把家長指揮的團團轉(zhuǎn)……


　　家長需要正確認識孩子的進步，這個時期是寶寶自我意識開始萌芽的重要階段，但單純依靠孩子的本能沖動去發(fā)展已經(jīng)不夠，我們必須不斷創(chuàng)造和試驗激發(fā)寶寶興趣的方法，讓他在同家長相互配合的游戲中獲得快樂，讓他的智慧潛能在快樂的游戲中得到開發(fā)。


　　這個階段寶寶最顯著的進步是“從此站起來了”，這一站可了不得，世界將為之而改變。偏重于保護孩子的家長再一次開始擔心，因為寶寶活動能力迅速提高的同時磕磕碰碰的機會也大大增加了，但如果害怕寶寶受傷害而進行過度保護，其結(jié)果只能是限制孩子的發(fā)展，表面上是愛護他，實際上是耽誤他。所以家長一定要努力做個被動的保護者，一個環(huán)境安全的監(jiān)督者，千萬不能像個無形的籠子一樣把寶寶圍起來。


　　敢于放手讓孩子獨自闖蕩的家長非常值得鼓勵，寶寶的運動能力和創(chuàng)造力都將獲得自由發(fā)展的空間，那些沒有實質(zhì)危險的摔摔打打?qū)�寶寶來說是一種挫折教育，他將通過戰(zhàn)勝困難而增長本領，還特別能提高意志力和自信心。但問題是如果完全放手任其自由發(fā)展，孩子的其他能力，比如手眼協(xié)調(diào)能力、認知能力、思維能力和語言能力等等就會因為缺乏引導而失去更好發(fā)展的機會，智慧潛能就將被埋沒。


　　熱心于早期教育的家長前一段還比較容易掌控孩子的進步，突然間就可能面對無以為計的尷尬局面，寶寶怎么不愿意跟我玩了，對家長的示范和指令竟然無動于衷，教他“學習”怎么變得如此的困難了？！事實上這么大的寶寶或早或晚都會有這樣一個階段，家長只有在順應孩子自身沖動的同時巧妙的加以引導，才能繼續(xù)促進他全面的發(fā)展。為此，家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，正確認識孩子的進步，同時不斷創(chuàng)造和試驗激發(fā)寶寶興趣的方法，讓他在同家長相互配合的游戲中獲得快樂。


　　這個時期是寶寶自我意識開始萌芽的重要階段，核心育兒任務是“家長要有足夠的辦法激發(fā)和維持寶寶的興趣做親子游戲”，因為從現(xiàn)在開始，單純靠孩子的本能沖動去發(fā)展已經(jīng)不夠，家長適當?shù)目茖W引導孩子，對于開發(fā)智慧潛能的重要性將日益突出。


　　這個階段萌生的自我意識，將把寶寶引入一個全新的世界。在這之前孩子幾乎無法將自己同周圍的世界分開來，他的頭腦中感覺自己和世界完全是一個整體，真正是“天人合一的思想”，而現(xiàn)在完全不同了。隨著能力的發(fā)展寶寶可以連爬帶走地到達家里的任何一個角落，體會到自己獨立于世界并遨游于其中的快感；他還懂得了不在眼前的東西仍然藏在某個角落，用心發(fā)現(xiàn)就能重新找出來；自己的雙手可以讓東西改變位置；自己的行為可以把家長指揮的團團轉(zhuǎn)……


　　因為進步的沖擊來得太猛烈，孩子對吃飯會變得越來越不專心，睡眠可能再次變得不踏實。他或是沒有食欲，或是邊吃邊玩不能集中精力，入睡的時候糾纏家長，睡過去了還常常做夢。有的寶寶會特別青睞于水中嬉戲，洗澡的時候許久都不肯出來，也有的寶寶開始討厭洗澡，一放到水中就哭鬧不停。原本已經(jīng)能配合家長進行大小便的孩子，突然開始拒絕把屎把尿，家長一不留神他就隨地便溺。


　　這許許多多的問題都需要我們正確的認識，不必大驚小怪，成人不是也有因為興奮而忘乎所以的時候嗎��？孩子的問題實際上是進步的表現(xiàn)，必須平靜的處理和對待。首先不能抓住問題本身不放，而是要千方百計的促進寶寶盡快跨越眼前的臺階，只有發(fā)展才是硬道理，發(fā)展了才能解決這