實錄：

　　孩子們?nèi)雸@已經(jīng)將近一個月了，幾個月前的他們還是哭著鬧著不肯來上幼兒園呢，即使不哭不鬧的孩子也不太愿意跟老師說話，每天他們對我說的最多的話就是“我爸爸（媽媽）什么時候來接我？”身為老師的我，我知道這是幼兒的離園焦慮情緒，是可以理解的。通過一個多月的接觸，孩子們和我也漸漸的熟悉了，很多孩子都愿意主動和我說話打招呼，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我感到無比的欣慰。可是，最近我發(fā)現(xiàn)了一個嚴(yán)重的問題，孩子們的話是多了，可告狀的話也多了。“老師，他打我”“老師他剛才推我了”…幾乎每天都有很多的孩子跑過來跟我說這樣的話，一開始，我信以為真，每次都認(rèn)真的嚴(yán)肅的處理孩子間的“打人”事件�？蓵r間長了，我發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子都相互模仿著跑過來告狀，搞的我是真假難辨，很多時候，我也只能以“哦，老師知道了”來敷衍他們。

　　分析：

　　短短的一個月，為什么我們班會頻頻出現(xiàn)告狀風(fēng)波呢？首先，從教師角度來看，我應(yīng)該自我反省一下，孩子的這種告狀行為現(xiàn)象的出現(xiàn)，跟我平時對告狀事件的處理方法是有關(guān)系的，剛開始我就以教師權(quán)威的身份來決定孩子行為的對錯，然后決定批評被告的孩子，這樣很容易讓孩子產(chǎn)生“只要我告訴老師了，他就會挨批評”的心理。其次，從孩子角度來看，我覺得有些孩子是因為自己平時不愛說話，不愛表現(xiàn)自我，所以受到老師關(guān)注的機(jī)會也很少。希望通過告狀來引起老師的注意，得到老師的肯定的評價。再次，還有些孩子可能有一點(diǎn)“幸災(zāi)樂禍”的心理，希望看到別的孩子受到批評，從而產(chǎn)生一種心理上的滿足感。另外，有一些孩子有著輕微的嫉妒心理，看到經(jīng)常受表揚(yáng)的孩子，自己很羨慕，也想得到老師的表揚(yáng)，可由于自我控制力不強(qiáng)，得到老師的表揚(yáng)的機(jī)會還是不多，于是就產(chǎn)生告狀這樣的念頭，破壞經(jīng)常被表揚(yáng)的孩子在老師心目中的形象。由于我的教育對象是剛?cè)雸@不久的小班幼兒，考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)，基本上可以排除幼兒因為有嫉妒心理才去告狀的可能性，最后，也不排除真的有攻擊性行為的存在，因為每個班基本上都有個別孩子有攻擊性行為的傾向，所以有孩子告狀的現(xiàn)象也是可以理解的。

　　對策：

　　針對這種孩子經(jīng)常告狀的行為，我該怎么辦呢？首先，作教師的我，應(yīng)該在處理幼兒間告狀事件的時候把握好分寸，盡量不要以批評的口氣跟幼兒說話，要以溫柔的講道理的口氣先摸清楚原因，再具體問題具體分析，針對孩子的個別差異采取相應(yīng)的措施，這樣孩子就不會有“我告訴老師，他就挨批評了”的想法了。除了教師自我反省，我還應(yīng)該引導(dǎo)孩子們也能自我反省，讓他們學(xué)會換位思考，學(xué)會寬容、理解別人。更多的時候能想到“也許是他不小心碰到我了呢”

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