案例過(guò)程：

　　中午，其他的孩子們都差不多進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，但是朱捷小朋友就是不肯躺下床去，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在他一直沒(méi)有上床午睡。我一邊摸他的小臉一邊跟他說(shuō)：“捷捷，睡覺(jué)了，睡覺(jué)了才可以長(zhǎng)的和老師一樣高的呢。”他說(shuō)：“我不睡，奶奶等下就來(lái)。”“你把鞋子脫下來(lái)，坐在床上不睡覺(jué)，好不好？這樣會(huì)舒服的，奶奶來(lái)了也看的見(jiàn)。”捷捷順著老師的意思把鞋子脫了。“捷捷，我們不睡覺(jué)，躺在床上等奶奶好嗎？”“不，我要坐著，奶奶來(lái)了我就可以看見(jiàn)了。”“那你把頭對(duì)著門這一頭睡好不好？奶奶來(lái)就可以看見(jiàn)奶奶了，不信你躺下去看看，能不能看到門呀？可以的吧。”他聽(tīng)著老師的話，把頭朝著門的那一頭躺下去了。“捷捷，老師也幫你看著門哦，奶奶來(lái)了老師就告訴你好嗎？”就這樣捷捷在老師的“陷阱”下慢慢地入睡了。

　　分析：

　　對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子，他們?cè)谇榫w上都有一個(gè)過(guò)渡期。捷捷在家是由奶奶帶的時(shí)間較多，在情感上對(duì)奶奶有了一定的寄托。上幼兒園了，奶奶不在身邊，他在心靈上就少了這份寄托，多了一份不安全感。對(duì)于像他這樣的孩子，老師要學(xué)會(huì)從孩子的角度思考，找出真正的原因，試著去淡化孩子心理上的癥結(jié)。