媛媛的爸爸、媽媽工作很忙，只有很少的時間陪孩子，平時接送孩子的總是保姆，回家也是和保姆獨(dú)自相處，因此孩子就有些孤僻，膽子比較小，發(fā)言也很少，我也就特別的關(guān)心她。

　　在幼兒園的時候，她總喜歡乖巧地靠在老師的身邊，輕聲說：“兔媽媽，兔媽媽，我是小兔；我喜歡和兔媽媽一起玩。”開始的時候，我沒有發(fā)現(xiàn)有什么問題，就陪著她看書，講故事給她聽，時間長了，小朋友都說：“老師是媛媛的媽媽，老師最喜歡她了。”同伴們產(chǎn)生了誤會，覺得老師偏愛媛媛，忽略了大家。

　　因此組織班級里的孩子圍繞“老師喜歡誰？”話題展開了討論，在孩子們的眼中，老師表揚(yáng)過的孩子、和老師親吻過的孩子、得到過老師幫助的孩子……，都是老師喜歡的，而那些平時與老師離得較遠(yuǎn)，獨(dú)立性較強(qiáng)的孩子就不會成為老師喜歡的對象了。

　　讓幼兒講講“老師怎么喜歡你的？”，孩子們的回答是，“老師摸摸我的頭，緊緊地?fù)肀�我，跟我一起玩，給我講故事，我生病的時候老師打電話給我……。”多么直感的回答，老師的每一個小小的愛撫、每一句問候都會引起孩子的聯(lián)想。

　　我選擇抱抱每個孩子，并且在每個孩子的耳邊說悄悄話，孩子們很快就說：“老師也喜歡我，老師也喜歡我，老師就象媽媽一樣愛我們。”

　　就這樣孩子們把我當(dāng)作他們的媽媽，有些孩子也象媛媛一樣，輕聲地叫我：“老師媽媽。”