背景：

　　正值搬入新園，孩子們對幼兒園的整體環(huán)境還不夠熟悉，有時候經(jīng)常會走錯樓梯口，找不到教室，本周新園各個活動室的門牌剛剛掛上,我們再次帶領(lǐng)孩子參觀了各個教室和專用活動室。結(jié)合我們“微妙的昆蟲之旅”的主題開展階段，我們組織小朋友一起去康樂園和田地里去捉昆蟲,在此過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們對這種探索性的冒險活動很感興趣。結(jié)合平時的游戲我也發(fā)現(xiàn)孩子對有挑戰(zhàn)性的、神秘的事情都有特別的好奇心，于是我們也從外國一些教育節(jié)目中受到啟發(fā)，設(shè)計了一節(jié)闖關(guān)大冒險的活動。我們將闖關(guān)的地點定在整個幼兒園，目的使孩子進一步熟悉幼兒園的環(huán)境，并能根據(jù)局部到整體的線索進行簡單的推理判斷，激發(fā)孩子的冒險精神，能和同伴共同合作，體驗探險的樂趣和完成任務的成功感。

　　我們也為活動做了充分的準備，精心設(shè)計了各個關(guān)節(jié)，有尋圖密碼紙（加減法算式題），昆蟲局部特征的圖片、藏寶圖（正面是昆蟲整體，背面是昆蟲藏身的地點示意圖），昆蟲標本及玩具都事先藏放在幼兒園的各個地方。

　　記錄：

　　1．　　神秘導入，引起幼兒興趣

　　（1）　　師：你們知道嗎？我們幼兒園也藏了許多的寶藏，今天我們也來做小小探險家，去尋找寶藏好嗎？

　�。ㄓ變罕憩F(xiàn)：孩子們都很開心地說“好”。連幾個平時對集體活動不太積極的孩子也特感興趣，紛紛地問我“老師在哪里呀？”“老師是什么寶藏呀？”在他們覺得，這是一個特別好玩，特別刺激的游戲。）

　　2．　　介紹游戲規(guī)則

　　（1）　　師：可是尋找寶藏可不是件容易的事情，我們小小探險家要過關(guān)成功才可以找到寶藏的。你們要克服許多的困難，你們對自己有沒有信心？

　　（幼兒表現(xiàn)：“有”。孩子們已經(jīng)迫不及待了。）

　�。�2）　　幼兒自由分為六個小組（在分組過程中，我們是請孩子自由結(jié)合為六人小組，雖然有些混亂，但體現(xiàn)了孩子的主動性和自我需要以及情感支持，活動中要尊重孩子的選擇）

　　（3）　　介紹游戲規(guī)則：

　　第一關(guān)：要正確完成密碼紙上的加減法算式題，得到正確的尋寶密碼

　　第二關(guān)：根據(jù)密碼找到相應的昆蟲局部圖

　　第三關(guān)：有局部圖推算出是什么昆蟲，然后找到昆蟲圖片

　　第四關(guān)：仔細研究昆蟲圖片背后的藏寶圖，并根據(jù)圖紙?zhí)峁┑木�索推斷是哪個活動室或教室，去幼兒園尋找寶藏

　�。�4）　　速度最快找到寶藏的為優(yōu)勝小組

　　（幼兒表現(xiàn)：六組孩子中，有幾個聽規(guī)則時有些聲響，但立即就被其他孩子用手勢或眼神制止了，這是因為孩子的興趣點集中，有自主性。）

　　3．尋寶活動開始

　　小組合作一關(guān)關(guān)完成任務，教師細致觀察，適當時給以幫助與指導

　�。ㄓ變罕憩F(xiàn)：在小組中明顯地發(fā)展較好的孩子充當了領(lǐng)導者，第一關(guān)他來執(zhí)筆，寫密碼。也有的小組是大家一起來計算的，還有的小組推薦出算術(shù)最好的孩子做，然后大家一起檢查。體現(xiàn)了小組合作方式的不同。到第二關(guān)時，小組成員之間發(fā)生了一些爭執(zhí)，我有些擔心，但孩子們很快自己解決了問題，也讓我們覺得要大膽放手，在破譯藏寶地點環(huán)節(jié)，孩子們的推斷能力還是很強的�？梢詮臋跅U上看出是舞蹈房，從圖上的男老師知道這畫的是總務室……孩子們在去尋找時能正確找到，但路線的遠近卻沒有比較，這也為我們下階段的交