緒穩(wěn)定。通過運動促進(jìn)語言中樞的發(fā)展。

　　另外，在動作訓(xùn)練中和普通班一起進(jìn)行融和活動，在融和活動中教師和孩子互動，家長和孩子互動，同伴互動，使孩子學(xué)會聽指令和感受到交往的樂趣，逐步學(xué)會交往。

　　2、用正確的強化方法來形成孤獨癥孩子的良好行為

　　不同行為的不同強化.指用獎賞正確行為（強化正確行為）的方式去消滅或杜絕不正確行為的方法。琪琪喜歡把任何東西擺成直線, 常常發(fā)泄，由哭、鬧等,行為爸爸經(jīng)常采取懲罰的方法來對待他,效果有限，反而出現(xiàn)自傷行為,老師發(fā)現(xiàn)及時提醒家長不要這樣,對不良行為營造一種不理不睬、孤獨的氣氛來對待不適當(dāng)行為，而獎勵適當(dāng)?shù)男袨槎嘤谩Ｔ谟?xùn)練中當(dāng)琪琪哭鬧時，只要他有五分鐘的安靜我們就用強化正確行為的方法說：“好安靜、聽得好”等去表揚他。教師讓家長給孩子做簡單易做的事或是他能做的事，然后表揚他完成了任務(wù),經(jīng)常表揚他來代替訓(xùn)斥孩子,在日常生活“不要”這句話不對琪琪出現(xiàn).

　　3、及時指出家長不適當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容與方法，共同商量合理方案

　　在平時和家長交流和溝通中，發(fā)現(xiàn)琪琪爸爸對琪琪的訓(xùn)練不合適，寫字做加減法，效果并不好，而且強度過大，訓(xùn)練內(nèi)容單一，不合理，我及時對琪琪爸爸說應(yīng)合理安排訓(xùn)練強度和密度。過分訓(xùn)練強度和密度效果適得其反。琪琪爸爸采納了方法。并且在聯(lián)系冊中寫下：琪琪雖然喜歡數(shù)字，會數(shù)數(shù)，但是不會掌握物與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，應(yīng)對琪琪訓(xùn)練對數(shù)字的感受能力和把數(shù)動作聯(lián)系起來，為點熟能力和按數(shù)取物能力做準(zhǔn)備，如做一些游戲，希望家長配合。兩月后琪琪爸爸在聯(lián)系冊中說張老師你這個辦法真好，最近我發(fā)現(xiàn)琪琪手眼協(xié)調(diào)能力數(shù)方面概念進(jìn)步很大。我有在聯(lián)系冊中寫到看來：我們的努力有了效果接下來的是語言交往方面還需加大強度訓(xùn)練否則倒退。

　　要根據(jù)琪琪發(fā)展情況，不斷提出新的目標(biāo)，當(dāng)琪琪的適應(yīng)能力有所發(fā)展時，應(yīng)不斷增加新的訓(xùn)練內(nèi)容，提高訓(xùn)練的層次。

　　4、多溝通.準(zhǔn)備家園聯(lián)系冊讓家長和老師記下孤獨癥表現(xiàn)和問題需要雙方配合的事好的訓(xùn)練方法內(nèi)容.：

　　最初對琪琪的訓(xùn)練時難度很大，琪琪對身邊的一切都是視而不見，聽而不聞，對人的注視也是轉(zhuǎn)瞬即逝，根本無法和他交流。老師想盡了各種辦法來吸引他的注意力，促使他能在短時間內(nèi)同別人對視，以后逐漸促使他能在別人講話時注意看著別人，并聽懂別人講話的內(nèi)容。如玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲金鎖銀鎖效果很好我馬上交流給家長.讓家長在家中調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容,多做游戲用同樣的方法來訓(xùn)練目光對視,琪琪的語言功能也有很大的障礙，她往往只是重復(fù)一些別人講過的語句、而且講得吐字不清。爸爸就給他聽一些節(jié)奏慢的兒童詩歌，一邊聽一邊讓他跟著讀，邊讀邊糾正她的發(fā)音，用朗讀、學(xué)唱歌的方法來訓(xùn)練他吐字。家長把它記在本子上老師看見了也用同樣方法.老師發(fā)現(xiàn)琪琪雖然認(rèn)識很多的字，但是他對字的含義并不清楚，因此我們就運用各種直觀的感覺來促進(jìn)他的理解。例如拿一塊冰放在她的手上，告訴她這種感覺就是冷，同時還“冷”字寫出來，使他對字、音、實物和感覺的認(rèn)識統(tǒng)一起來。教師同樣把這些訓(xùn)練內(nèi)容寫在聯(lián)系冊上.家長看見了也會用同樣方法.一到周末我們還經(jīng)常提醒家長帶他去公園及其它的公共場所，讓她能接觸更多的事物，用盡可能多的方式方法教她認(rèn)識世界。教師會對家長說:”明天帶琪琪出去玩”有據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，琪琪在發(fā)展過程中會有一個智力活躍期，表現(xiàn)出對某種事物和活動的特殊興趣和愛好，這是對琪琪進(jìn)行語言訓(xùn)練的最佳時期。例如：琪琪曾在一段時間內(nèi)十分迷戀壓在我辦公桌臺板下面的幾張照片。這對他的吸引力很大，因為通過它可以看到大自然的美景，聯(lián)想到他經(jīng)常家長帶他游玩。經(jīng)常來到辦公桌