一個剛滿3歲的孩子面對一個完全陌生的環(huán)境，自然會在生理上和心理上產(chǎn)生一定的壓力。有的幼兒開始哭鬧，不愿上幼兒園；有的幼兒在集體生活中獨占玩具、打人、咬人、抓人；有的幼兒在幼兒園獨來獨往、性格孤僻，不愿與人交往；有的一上幼兒園就尿褲子、頭痛、嘔吐等等。到底是什么原因致使孩子們出現(xiàn)如此強烈的不適應(yīng)呢？筆者已連續(xù)三年擔任新小班的教養(yǎng)工作，長期與孩子們的接觸和觀察發(fā)現(xiàn)，新生入園的不適應(yīng)主要面臨以下幾個方面的壓力：一是客觀上陌生的環(huán)境帶來的壓力：全新的生活環(huán)境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速適應(yīng)。二是心理環(huán)境的變化：①他們擔心自己的生理需要能否得到滿足，如吃飯、午睡、小便、穿衣、喝水怎么辦？②擔心自己的心理需要能否得到滿足，如老師的關(guān)愛、同伴關(guān)系如何處理？這些是帶給幼兒不適應(yīng)的主要原因。那么，怎樣可以幫助新生減輕剛?cè)雸@時不適應(yīng)的痛苦呢？筆者認為，“學會說話”是新生入園適應(yīng)的良方之一。

對剛?cè)雸@的孩子來說，“學會說話”主要包括對語言的接納（聽）、輸出（說）和合理表達等幾個方面的內(nèi)容。

一、會聽

會聽懂老師、同伴的話，是緩解兒童緊張心理的前提和基礎(chǔ)，也是入園適應(yīng)的第一個重要環(huán)節(jié)。試想，到了一個全新的環(huán)境，連話也聽不懂，你會有何感覺。所以，在每次接手新小班后，總是建議家長在孩子入園前的一段時間里，在日常生活中盡量與孩子多講普通話，（尤其是平時很少講普通話、也聽不懂普通話的幼兒更要如此），讓他們逐漸接納、習慣聽普通話。幼兒剛?cè)雸@時，教師在新生入園初期允許策略性地適應(yīng)方言，即先用方言與他們溝通，待幼兒情緒基本穩(wěn)定后，再普通話和方言參半。最后，慢慢過渡到完全講普通話。這樣，逐漸幫助剛?cè)雸@兒童因語言障礙（聽不懂）而導(dǎo)致的不適應(yīng)現(xiàn)象。

二、會說

會用常用短語與老師、同伴交流，會說出自己的需要（如：我要喝水，我要尿尿等），是孩子入園適應(yīng)的關(guān)鍵。很多幼兒在入園初不愿也不善于用語言表達自己的需要，只會哭。其實有時是想小便，但不會說，結(jié)果只會尿褲子；有時是想和其他幼兒做朋友，也不會表達，只是一把抱住其他幼兒的脖子猛親，嚇得另一位幼兒直哭。這些都是不會說而導(dǎo)致的行為問題。諸如此類的還有搶玩具、打人、抓人大都均由此而起。所以，引導(dǎo)孩子把自己的需要、愿望和想法等大膽地說出來，以獲得別人的理解、幫助和支持是幫助其盡快適應(yīng)的重要環(huán)節(jié)。

三、會商量地說

搶玩具、打人、抓人、推人、咬人是新生入園最突出、也最讓老師和家長頭痛的問題。小班幼兒，尤其是現(xiàn)代獨生子女都以自我為中心現(xiàn)象比較突出，什么都覺得是“我的”，搶玩具而引發(fā)的糾紛最為普遍。如果在這一階段，老師、家長能教給幼兒一些“魔語”，就會大有改觀。我在第三輪接受新小班時，通過主題活動：“大家一起玩”（包括語言、社會等領(lǐng)域），孩子們不僅學會說“謝謝”、“對不起”、“請”等常用禮貌用語，還學會了以下三句“魔語”：

“我和你一起玩好嗎？”