的確,我們的教育最后的目的是“小家庭”,培養(yǎng)的人才要有國(guó)情感懷,社會(huì)情懷,百姓情懷,而不能將思維控制在“用技術(shù)改變教育”的規(guī)模之內(nèi)。

　　5、教育應(yīng)該得到創(chuàng)新

　　目前教育創(chuàng)新是教學(xué)改革的一個(gè)主樂(lè)律,因?yàn)榻裉斓奈覀円呀?jīng)置身在一個(gè)消息化匯集時(shí)代,為此“翻轉(zhuǎn)課堂”已經(jīng)成為我們無(wú)法規(guī)避的一項(xiàng)策略挑戰(zhàn)。在這其中禁不住想起目前正在透露的新的授課模式——“翻轉(zhuǎn)課堂”。

　　“顛倒”這一新的教學(xué)模式,就是教與學(xué)的秩序?qū)嵭?ldquo;微課程”,將原來(lái)的講堂學(xué)習(xí)前移到課前的預(yù)學(xué)習(xí),而后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)情況,老師再來(lái)決定課堂教的實(shí)質(zhì)和策略,云云就可能依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)打開(kāi)教學(xué)運(yùn)動(dòng),讓每一個(gè)孩子都可以按照自己的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)就有了選擇性和自愿性,顯示了個(gè)性的不同和自我發(fā)展的需要。

　　追跟著這一新的教學(xué)模式的出現(xiàn),也就出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”適適時(shí)代需要的新事物。“微課程”是一種簇新的教學(xué)模式,而“翻轉(zhuǎn)課堂”是副理學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良高霸術(shù),這樣一來(lái)學(xué)生借助微視頻就可以解決很多問(wèn)題,也能已畢極少最基本的功課,而且借佐治段手段自己就可以單獨(dú)解決一些自學(xué)進(jìn)程中的問(wèn)題。要是我們的教學(xué)能夠真正操縱好微視頻的功能,讓“讓技術(shù)改變教學(xué)”這一新的學(xué)習(xí)模式來(lái)適應(yīng)孩子們脾氣發(fā)展的需求,也就會(huì)將老師們從毛病的竄改陶冶本低服從動(dòng)中解脫出來(lái)。

　　“學(xué)”將會(huì)給教育帶來(lái)全新的一場(chǎng)革命,這也是網(wǎng)絡(luò)化信息時(shí)代的需求。除此除外,一些教育創(chuàng)新的探索已經(jīng)在民間張開(kāi),這是學(xué)宮、家庭、社會(huì)團(tuán)結(jié)構(gòu)建的一生學(xué)習(xí)的社會(huì),必然會(huì)促進(jìn)教育范式的全局轉(zhuǎn)變。

　　6、更加注重人文道德教育

　　我們的教育最終的目的是促進(jìn)人的健康發(fā)展,為此我們的教育需要復(fù)原教育樹(shù)人育人的主張。記得一九九九年蒲月,龍應(yīng)臺(tái)在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講中指出:知識(shí)是外表于你的工具,是材料、是工具、是可以量化的知道;必須讓知識(shí)進(jìn)來(lái)人的認(rèn)知本質(zhì),滲透他的生活與行為,才干稱之為教養(yǎng)。人文素養(yǎng)是在觀賞了文、史、哲學(xué)之后,更進(jìn)一步理解到,這些人文“人”到結(jié)果都有一個(gè)最終的關(guān)懷,對(duì)“人”的關(guān)懷。離開(kāi)了對(duì)“苦大仇深”的關(guān)懷,你只可有人文知識(shí),不能有人文素養(yǎng)。

　　其實(shí)我們的教育是要啟發(fā)人們謀求幸福的人生,生活與工作的幸福彼此是同等的。在以往對(duì)于一些榜樣教師的理解,時(shí)常是“一切以分?jǐn)?shù)論英雄”的氣象,為了自己的工作公然要去犧牲個(gè)人的生活,乃至以生命健康看成價(jià)值,今天看來(lái)這好壞常笨拙的做法。真正的幸福起初要讓自己的生活幸福,只有自己的小家幸福了,才會(huì)有讓自己沒(méi)有后顧之憂,滿身心去進(jìn)入自己得工作之中,這才是完全的幸福生命。

　　此外,真正的幸福是要學(xué)會(huì)與人分享的。對(duì)于幸福的真公理解,還要學(xué)會(huì)與人分享幸福。只有將自己的幸福與歡暢分享給學(xué)生、共事、家長(zhǎng)等,才會(huì)讓自己的幸福完整,人生歡欣填塞。只有我們的老師幸福了,才會(huì)讓自己的神氣去傳染我們的學(xué)生;只有我們每一位教育工作者都該把自己的整個(gè)生命拜托給孩子,我們的教育才會(huì)有希望!

　　7、教育應(yīng)改革創(chuàng)新

　　教育要改變,真正變革的力氣就在民間。目前我們的教育問(wèn)題太多,為何我們的教育改革行為會(huì)如此艱難,正如楊東平先生所說(shuō):現(xiàn)實(shí)太苛刻,體例太巨大,傳統(tǒng)太漫長(zhǎng),改變談何容易。既然有如此的貧困重重,那么我們就應(yīng)該安于現(xiàn)狀,坐以待斃嗎?答復(fù)天然是確信的。既然自上而下的教育改革,是在當(dāng)局強(qiáng)力施行轟轟烈烈展開(kāi)之后,往往會(huì)無(wú)疾而終,并且教育的結(jié)果是不確定的。