合和相互滲透，

   第三, 中學教育要對學生素質(zhì)進行綜合開發(fā)。我們國家在今天大力提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是綜合性的教育，決不僅僅是科學文化一個方面的教育 ,而情商包含了智力因素以外的所有因素.

2， 從微觀背景上看    

    首先是學生學習實際的迫切需要。學生學習不好，成績不高，不是由于他們的智商問題，究起原因主要是沒有良好的心理素質(zhì)，缺乏自控力,沒有科學的學習習慣,沒有良好的人際關(guān)系等各種非智力因素的問題.必須逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生積極健康的心理素質(zhì),幫助學生確立正確的學習目標,提升學習的動力. 

其次是為學生發(fā)展服務(wù)，為每一個學生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的需要。 我個人認為：教育就是一種服務(wù)，服務(wù)的核心在于質(zhì)量。為學生服務(wù)就是要不僅為學生的今天負責，更要為學生的明天負責，為學生的可持續(xù)發(fā)展負責。學生離開學校以后，也許學習的知識會有所忘記，但是學生一旦形成穩(wěn)定的健康心理和養(yǎng)成良好的自學 、生活習慣，將受益一生。

  第三, 現(xiàn)實的情況，青少年的有以下幾種精神體現(xiàn)

�、�，青少年的價值觀呈現(xiàn)出理想主義的淡化，理論性的價值淡化，價值觀念向個人本位轉(zhuǎn)移的特點，他們不愿做"人民公仆"，把將來自己可能獲得的福利收入，自我價值實現(xiàn)，社會地位放在第一位。

②，當代青少年的行為和成功觀念呈現(xiàn)功利性，他們很少崇拜追求那些名揚天下的英雄，科學家和政治領(lǐng)袖人物，而更崇拜世俗的明星人物，這也是他們信仰缺失狀況下的填補。

③、青