大多數(shù)成人都認(rèn)為：1歲半以下的孩子只會(huì)自管自地進(jìn)行一些游戲活動(dòng)，在日常生活以及我們?cè)缃讨行牡囊恍┘�體活動(dòng)中，的確也不難發(fā)現(xiàn)1歲半左右的孩子在活動(dòng)中是以自我為中心的，同伴的活動(dòng)似乎與他無(wú)關(guān)，寶寶只是滿足于自我的一些個(gè)體活動(dòng)。但是，這種現(xiàn)象是不是意味著在這個(gè)階段的孩子就沒(méi)有必要進(jìn)行社會(huì)性交往能力的培養(yǎng)，甚至說(shuō)成人是不必進(jìn)行早期干預(yù)的呢？

　　為了研究一歲半左右寶寶的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，我們?cè)缃讨行倪M(jìn)行了一些嘗試：

　　案例一：活動(dòng)開始，指導(dǎo)師出示一個(gè)小串鈴，將串鈴傳給身邊的小寶寶，并請(qǐng)寶寶將串鈴遞給下一位寶寶。寶寶的反應(yīng)是不愿意松手放開小串鈴，甚至連最親近的媽媽也沒(méi)有辦法分享寶寶的玩具。好不容易串鈴到了下一位孩子的手中，情況似乎差不多。寶寶拿著小串鈴時(shí)表情很愉悅，非常喜歡這個(gè)小樂(lè)器，但當(dāng)媽媽示意讓他把串鈴給身邊的寶寶時(shí)，他卻是一臉的不情愿。比較“聽(tīng)話”的寶寶則是能夠按照成人的指令去做。但大多數(shù)寶寶都是緊抓著串鈴不愿意放開，當(dāng)媽媽硬要拿走他手中的玩具時(shí)，寶寶則出現(xiàn)了哭鬧、發(fā)脾氣的狀況。

　　案例二：這次的活動(dòng)，指導(dǎo)師先給每個(gè)寶寶發(fā)了一個(gè)小串鈴，寶寶們拿著串鈴都愛(ài)不釋手。在讓寶寶自由地玩了一會(huì)兒小樂(lè)器之后，指導(dǎo)師又出示了一個(gè)小串鈴，遞給了身邊的祺祺，并對(duì)祺祺說(shuō)：“請(qǐng)把小串鈴給天天。”沒(méi)想到，祺祺果然聽(tīng)懂了指導(dǎo)師的話，轉(zhuǎn)過(guò)身，把串鈴給了天天。指導(dǎo)師又說(shuō)：“天天，請(qǐng)把小串鈴給揚(yáng)揚(yáng)�！碧焯煸趮寢尩囊龑�(dǎo)下，小手伸向了揚(yáng)揚(yáng)。先前傳小串鈴時(shí)還有點(diǎn)不舍得的天天，這次好象“大方”了許多，串鈴“順利”地到了揚(yáng)揚(yáng)的手中。揚(yáng)揚(yáng)又把串鈴傳給了下一位寶寶，其他家長(zhǎng)都為揚(yáng)揚(yáng)鼓掌。誰(shuí)知，揚(yáng)揚(yáng)看到這個(gè)場(chǎng)面，自己也激動(dòng)地拍起手來(lái)，還咧著嘴哈哈大笑起來(lái)。最后，串鈴又回到了指導(dǎo)師的手中。

　　分析：從以上兩種寶寶的反應(yīng)情況來(lái)看，首先，我們可以肯定的是：1歲半左右的寶寶，他們的游戲活動(dòng)是以自我為中心的，大部分情況下，他們不愿意與他人分享自己的玩具，在這種自我狀態(tài)受到外界的干擾時(shí)，他們的情緒就會(huì)受到很大的影響。但是，這并不意味著這個(gè)月齡段的寶寶不需要與人交往，甚至是回避這種交往。實(shí)驗(yàn)證明：16~18個(gè)月的寶寶在滿足了自我需求的基礎(chǔ)上，也會(huì)產(chǎn)生與他人交往的愿望，他們社會(huì)性情感的發(fā)展已處于一種萌芽狀態(tài)。

　　簡(jiǎn)單的一個(gè)傳小鈴的活動(dòng)，使寶寶與寶寶之間、寶寶與家長(zhǎng)、指導(dǎo)師之間得到了交往的機(jī)會(huì)。在我們的印象中，大一點(diǎn)的孩子會(huì)主動(dòng)地交往了，所以我們會(huì)為他們創(chuàng)設(shè)更多的交往機(jī)會(huì)，但是，對(duì)于小寶寶，我們成人或許會(huì)以一句“太難了，他做不到”取而代之了。在沒(méi)有嘗試后一種方法之前，寶寶們先前的反應(yīng)或許會(huì)讓我們認(rèn)為孩子太小，他們根本不能象大孩子那樣去交往。但是，嘗試的結(jié)果卻告訴我們，小寶寶們也需要這樣的交往機(jī)會(huì)。

　　社會(huì)性的培養(yǎng)是要從小寶寶就做起的，他們其實(shí)已經(jīng)有了與同伴交往的可能性，他們也能夠意識(shí)到他人的存在。有些話語(yǔ)或許是成人幫助他去表達(dá)，有些行為或許是成人協(xié)助他去完成，但是，在這個(gè)交往的過(guò)程中，讓我們的小寶寶體驗(yàn)了更多，積累了更多，鍛煉了更多。

　　我們成人應(yīng)該有意識(shí)為這些小不點(diǎn)們創(chuàng)設(shè)更多的條件和環(huán)境，小寶寶更需要集體的氛圍，更需要與人交往的機(jī)會(huì)，這為他們今后交往能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。