同伴是個(gè)大“學(xué)校”　　

　　我小時(shí)候，和那時(shí)的大多數(shù)孩子一樣，沒上過一天幼兒園。上學(xué)以前，除了在家里和兄弟姐妹一起玩，就是在街上和院里院外鄰居家的孩子玩。說到玩，那時(shí)候可玩的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么多，家家都沒有什么玩具，男孩子無非是彈玻璃球、拍洋畫、拍三角(用煙盒疊成三角形，放在地上，誰(shuí)能把它拍得翻過來，誰(shuí)就贏得它)、滾鐵環(huán)、撞拐(兩人分別把一條腿抱起來，只用一條腿著地，互相對(duì)撞，直到把對(duì)方撞得失去平衡，就算贏)；女孩子玩的是踢毽子、跳皮筋、跳房子、扔包、抓拐(把一個(gè)裝著豆子的小布包扔起來，把羊的關(guān)節(jié)骨翻成各種形狀，抓起來，再把布包接住)。過年的時(shí)候，有的家大人給孩子買一幅《升官圖》，孩子們湊到一起，用扔骰子或轉(zhuǎn)陀螺的方法，決定進(jìn)幾步或退幾步。從《水滸》一百零八將中地位最低的金毛犬段景住開始，最后看誰(shuí)先走到晁蓋，誰(shuí)就是贏家。

　　和現(xiàn)在的孩子們相比，我們那時(shí)在物質(zhì)上是太貧窮了，不管是吃的、穿的、玩的、住的、用的，和現(xiàn)在比都有天壤之別，大多數(shù)孩子就是在街上“野跑”，很少有特別設(shè)計(jì)的學(xué)前教育。

　　可是，我們那一代人也長(zhǎng)大了，我們那一代人當(dāng)中成為“傻子”、“白癡”的人數(shù)比例，和現(xiàn)在的孩子們相比，幾乎沒有什么區(qū)別。

　　三四十年前的兒童比現(xiàn)在兒童最大特點(diǎn)是“沒人管”。當(dāng)時(shí)家家戶戶都有好幾個(gè)孩子，加上當(dāng)時(shí)的貧窮生活，父母大多無暇顧及孩子，他們不得不把大部分時(shí)間花在生計(jì)上。所以管孩子比較少，而“沒人管”大概和“自由”是同義語(yǔ)，沒人管的孩子，當(dāng)然可以有更多的時(shí)間在街上“野玩”、“野跑”、冒險(xiǎn)，自由自在。那時(shí)的孩子，有很多機(jī)會(huì)去干自己想干而大人知道了肯定不讓干的事情。

　　那時(shí)孩子的第二大特點(diǎn)是伙伴多，交往也多�，F(xiàn)在上幼兒園的孩子，與伙伴的交往是被大人安排好的，孩子上了哪個(gè)幼兒園、哪個(gè)班，他就不得不和班上的孩子結(jié)為一個(gè)群體，除了班上的這些孩子，他們自己是沒有什么選擇機(jī)會(huì)的，因?yàn)榧壹叶际仟?dú)生子女，除了和自己的堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹有少量交往外，他們很少有機(jī)會(huì)到大街上“野跑”。

　　我小時(shí)候的伙伴交往卻是自發(fā)的、自己選擇的、自主的。大街上的兒童群體大多是“混齡編組”的，五六歲的孩子可以和十來歲的孩子一起玩，只要他們?cè)敢�，這種一起玩的關(guān)系就可以保持下去。

　　最本質(zhì)的差別在這里出現(xiàn)了。有個(gè)非常偉大的心理學(xué)家，叫維果茨基，是前蘇聯(lián)人，現(xiàn)在全世界的心理學(xué)家都承認(rèn)他的理論。按照他的說法，小孩子的智力發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程主要是在他們和比自己更成熟的社會(huì)成員一起活動(dòng)、一起相互作用之下，逐漸完成的。“比自己更成熟的社會(huì)成員”是什么人？無非是大人、大孩子。舉個(gè)例子，下象棋時(shí)，馬走日，象走田，過河卒子頂個(gè)車，這些規(guī)則，小孩子是從誰(shuí)那里學(xué)到的？從大人那里學(xué)是個(gè)途徑，但更多的是從比自己大的孩子那里學(xué)，從比自己棋藝高的孩子那里學(xué)。你走錯(cuò)了一步棋，想反悔，大孩子一句聲色俱厲的話“不帶悔棋的！”小孩子就沒脾氣，就得認(rèn)輸。等他們棋藝純熟了，再在比自己小的孩子面前耍威風(fēng)。于是，小孩子的智慧就這樣慢慢成長(zhǎng)起來，下象棋的規(guī)則也就這樣一代一代地傳下來。像“不許悔棋”、“不許耍賴”、“不許偷奸耍滑”這類的規(guī)則，不都是在小孩子們一起游戲時(shí)學(xué)會(huì)的嗎？

　　用維果茨基的話來說，大孩子在和小孩子一起玩的時(shí)候，同時(shí)就充當(dāng)著小孩子的指導(dǎo)者角色，他們通常并不手把手地教小孩子做事情，而只是在旁邊以教訓(xùn)的口氣“點(diǎn)撥”小孩子。這種點(diǎn)撥的作用，好比蓋房子時(shí)要先搭個(gè)腳手架，大孩子幫小孩子搭了個(gè)腳手架，至于和泥、砌磚，大孩子就不管了，“你自己干吧！”即使是親兄弟姐妹，也不外乎如此。

　　就這樣，孩子們?cè)谝黄鹜嫠Ｖ校瑢W(xué)會(huì)了做事情，懂得了好多不懂的東西，知道了好多游戲規(guī)則和社會(huì)規(guī)則，他們的智慧增長(zhǎng)了，社會(huì)化進(jìn)程也循序漸進(jìn)地完成了。

　　所以，無論在任何一個(gè)社會(huì)中，兒童的伙伴關(guān)系都是非常重要的，“同伴是個(gè)大學(xué)�！边@個(gè)說法一點(diǎn)也不過分。

　　現(xiàn)在有些父母常問我：“讓不讓孩子多和別的孩子一起玩？”
　　我的回答很堅(jiān)決：“不但讓，而且多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)�！�
　　有父母問：“讓不讓孩子和比自己大的小孩一起玩？”
　　我的回答同樣堅(jiān)決：“當(dāng)然讓！”

　　其實(shí)我知道，父母?jìng)冞@樣問的意思是：“孩子被大孩子欺負(fù)怎么辦？”現(xiàn)在的爸爸媽媽們的憂慮是有一定道理的。在家家只有一個(gè)孩子的今天，適當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)的確有必要。但不要忘記了，他們自己也是在大孩子的“欺負(fù)”下長(zhǎng)大的。小孩子和大孩子一起玩，當(dāng)然處于劣勢(shì)，他們的力氣不夠大，智慧不夠多，挨打、受氣的時(shí)候很多。但是，正因?yàn)檫@種似乎力不從心的活動(dòng)，才大大地刺激了他們智力發(fā)展中的“最近發(fā)展區(qū)”，迫使他們不斷學(xué)習(xí)新東西。同時(shí)，多數(shù)大孩子并非總是蠻不講理地欺負(fù)小孩子，而是比小孩子懂更多的道理，他們帶動(dòng)小孩子懂得該懂的東西，拽著他們往一個(gè)被社會(huì)認(rèn)可的社會(huì)成員的方向走。他們充當(dāng)了父母無法充當(dāng)?shù)摹爸笇?dǎo)者”、“教練員”和“師傅”的角色。

　　其實(shí)，和同齡孩子一起玩，道理也是這樣。你在這方面比我強(qiáng)，我在另一方面比你強(qiáng)；你力氣比我大，我腦子比你活；你的棋下得好，我的嘴比你更能說……如此這般，孩子們?cè)谝黄�，互相給對(duì)方搭建著腳手架，他們互相模仿著，比試著，商量著，沖突著。在這種模仿、比較、沖突和合作中，孩子們就慢慢地進(jìn)步了，變得更聰明了，更懂規(guī)矩了，于是他們慢慢地“長(zhǎng)大”了。