嬰兒同伴交往經(jīng)歷了由無(wú)到有、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展變化過(guò)程，大致要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：

　　第一階段是以客體為中心的階段。此階段一般是從6-8個(gè)月至周歲以前，嬰兒之間通�；ゲ焕聿�，只有極短暫的接觸，如看一看、笑一笑或抓抓同伴，而且大部分社交行為是單方面發(fā)起的，一個(gè)嬰兒的社交行為往往不能引發(fā)另一個(gè)嬰兒的反應(yīng)。然而，單方面的社交是嬰兒交往的第一步，當(dāng)一個(gè)嬰兒的社交行為成功地引發(fā)了另一個(gè)嬰兒的反應(yīng)時(shí)，就產(chǎn)生了嬰兒之間的簡(jiǎn)單相互影響。

　　第二個(gè)階段是簡(jiǎn)單交往階段。此階段一般是從1歲1、2個(gè)月到1歲8、9個(gè)月，在這個(gè)階段嬰兒的行為有了應(yīng)答的趨向，他們會(huì)注意同伴的行為，也能得到同伴的回應(yīng)。如互相摸一模、笑一笑、推一推、去拿同一個(gè)玩具、想玩與同伴相同的玩具、相互給玩具、走到同伴面前又跑開、模仿同伴的動(dòng)作等等。這些行為都會(huì)引起同伴的注意，并且由于觀察或模仿同伴，嬰兒之間有了直接的相互影響和接觸，簡(jiǎn)單的社會(huì)交往由此而產(chǎn)生。但這個(gè)時(shí)候，他們之間尚未產(chǎn)生合作一起玩的能力，也尚未體會(huì)到小伙伴一起玩的樂(lè)趣，需要成人的參與才能玩同一個(gè)玩具，而且玩的時(shí)間很短。

　　做父母的就要根據(jù)嬰兒與同伴交往的發(fā)生及發(fā)展規(guī)律，教嬰兒學(xué)會(huì)與同伴交往。

　　第一、要讓嬰兒獲得親子交往經(jīng)驗(yàn)。多方面的研究都表明，親子交往經(jīng)驗(yàn)與嬰兒同伴交往是密切相關(guān)的。社會(huì)學(xué)理論家指出，因?yàn)閶雰号c父母在一起呆的時(shí)間更長(zhǎng)，父母為嬰兒提供最多的榜樣、經(jīng)驗(yàn)，嬰兒最可能在與父母交往的早期經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得同伴交往經(jīng)驗(yàn)。家庭教育專家指出，在缺乏親子交往和情感交流的條件下，嬰兒與同伴交往的發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重的負(fù)面影響。而且發(fā)現(xiàn)親子交往與同伴交往有著明顯的先后關(guān)系，父母對(duì)嬰兒的行為、方式影響著嬰兒隨后對(duì)同伴的行為和方式，尤其是其行為的內(nèi)容與態(tài)度。因此，做父母的首先要與嬰兒建立良好的親子關(guān)系，使嬰兒從親子交往中獲得與他人、同伴交往的經(jīng)驗(yàn)和能力。

　　第二、為嬰兒提供玩具和物品。玩具和物品是嬰兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的重要因素，兒童早期的同伴交往大都是圍繞玩具、物品而發(fā)生的，玩具和物品為嬰兒同伴交往提供了多種形式的交往方式，如給或拿、模仿、合作、分享或爭(zhēng)奪等。尤其是嬰兒早期，大多數(shù)的同伴交往和沖突都是因爭(zhēng)奪玩具而引起的。因此，玩具是嬰兒與同伴交往的中介物。研究人員還發(fā)現(xiàn)，嬰兒對(duì)大的、不可獨(dú)占的玩具，如大皮球、電動(dòng)車、滑滑梯等更為關(guān)注，都想去爭(zhēng)一爭(zhēng)、玩一玩，這些玩具似乎加大了嬰兒交往的積極性。而小的、個(gè)人可控制的玩具，如小汽車、小皮球等，對(duì)嬰兒的吸引力要小得多，似乎不能引起他們大多的興趣。

　　因此，成人一要鼓勵(lì)嬰兒去接觸大玩具，以激發(fā)他們交往的興趣，若嬰兒發(fā)生了爭(zhēng)搶現(xiàn)象，則要引導(dǎo)他們輪流玩，不要獨(dú)占獨(dú)玩。二要引導(dǎo)嬰兒將自己的小玩具和別的小朋友交換著玩。

　　第三、多和熟悉的小伙伴一起玩。研究表明，同伴間相互熟悉性對(duì)嬰兒同伴交往有很大影響，嬰兒早期同伴交往大都發(fā)生在相互熟悉的嬰兒之間，相識(shí)的嬰兒之間在交往的積極性、頻率、持續(xù)性、復(fù)性上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了陌生嬰兒之間的交往程度。相互熟悉的嬰兒容易玩到一起，玩的時(shí)間也要長(zhǎng)一些。因此，首先要讓相互熟悉的嬰兒一起玩，促使他們?cè)缛諏W(xué)會(huì)交往。

　　第四、嬰兒交往中的問(wèn)題要用不同的方法來(lái)解決。嬰兒在交往中由于個(gè)性、氣質(zhì)不同，因而會(huì)出現(xiàn)不同表現(xiàn)和問(wèn)題，這就需要大人針對(duì)不同的情況采取不同的方法加以解決。

　　——對(duì)于害怕與別的小朋友一起玩的嬰兒，不要催逼他很快地去與別人交往，允許他有一個(gè)慢慢習(xí)慣的過(guò)程。只要孩子能和一些性情平和、老實(shí)的孩子一起玩，就沒有什么可擔(dān)心的。另外，最好是大人也參與進(jìn)去跟孩子一起玩，這樣自己的孩子就有了安全感。

　　——對(duì)于不愿意將玩具和小朋友一起玩的嬰兒，不宜非要他與同伴分享玩具，允許他這一行為存在。因?yàn)?歲左右的嬰兒一般還沒有產(chǎn)生一起玩的能力，雖然他們喜歡看著別的孩子玩耍，但在大多數(shù)的情況下，他們都喜歡自己玩自己的玩具，并不懂得“分享”這個(gè)詞，還不能體會(huì)到小朋友們一起玩會(huì)更快樂(lè)。因而他們不會(huì)把自己的東西給任何人，而只會(huì)說(shuō)：“這是我的�！币虼�，對(duì)此段年齡的孩子，大人不必刻意費(fèi)力去教一個(gè)2歲的小幼兒懂得與人分享的道理，這樣做實(shí)際上是違背了嬰兒的天性。孩子到了懂得與小朋友一起玩會(huì)更有樂(lè)趣的時(shí)候，他自然會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)別的小朋友來(lái)一起玩自己的玩具。

　　孩子在2歲時(shí)是否具有同別人一起玩、一起分享的行為，與他長(zhǎng)大后能否成為一個(gè)慷慨的人并無(wú)多大關(guān)系。如果大人要想在這個(gè)時(shí)候，就開始培養(yǎng)孩子與人分享的行為，最好的方法就是營(yíng)造孩子一起玩的氛圍，并參與進(jìn)去。當(dāng)然孩子硬是不愿將自己的玩具拿出來(lái)，也不宜強(qiáng)求。