男孩子有競(jìng)爭(zhēng)概念的年齡比女孩稍晚，這直接導(dǎo)致了上個(gè)月一場(chǎng)友誼賽的結(jié)果：運(yùn)動(dòng)會(huì)的“送信”項(xiàng)目是一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，小朋友分為男隊(duì)和女隊(duì)，在練習(xí)時(shí)，由于多數(shù)男隊(duì)員好像對(duì)贏并不感興趣或者并不理解，于是常�；蚵�慢悠悠或中途“跑神兒”，雖有大點(diǎn)的幾名隊(duì)員奮力追趕，男隊(duì)還是每次必?cái)�。最讓老師又急又笑的是，幾個(gè)小一點(diǎn)的孩子在一片加油聲中“鎮(zhèn)定自若，我行我素”一路“游山玩水”，甚至被賣(mài)力喊加油的老師吸引住了，停步看起了熱鬧——他變成觀眾了！對(duì)于失敗，男隊(duì)員們倒也并不在意，只急壞了“大哥”冉冉，每次都小眉頭皺著發(fā)急生氣，老師為了安慰冉冉，每次宣布結(jié)果都替男隊(duì)“找回面子”，這次說(shuō)：“男隊(duì)這次有進(jìn)步，比上次快多了�！毕麓握f(shuō)：“男隊(duì)今天發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，女隊(duì)人少，借了一名隊(duì)員給女隊(duì)�！迸紶柲嘘�(duì)跟女隊(duì)跑了個(gè)勉強(qiáng)平手，老師更是及時(shí)鼓勵(lì)，不遺余力地大力贊揚(yáng)，打氣：“男隊(duì)進(jìn)步太快了！真棒！”后來(lái)，每到老師宣布結(jié)果：“女隊(duì)贏了……”不等老師說(shuō)完，冉冉必焦急、殷切、認(rèn)真地盯著老師的臉，高聲接道：“男隊(duì)進(jìn)步了！”

　　蒙氏教師的思考：

　　在傳統(tǒng)觀念里，競(jìng)爭(zhēng)似乎是“功利”的代名詞，事實(shí)上，孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)是純潔的、原始的，這帶給他們“勝利”的成就感，也引領(lǐng)他們思索“失敗”的原因，是非常有益的。

　　蒙臺(tái)梭利兒童之家是不設(shè)立獎(jiǎng)懲制度的，這就避免孩子在很小的時(shí)候沾染功利思想，一定程度上避免了“羞辱”與“嫉妒”。孩子可以充分享受學(xué)習(xí)和進(jìn)步的樂(lè)趣。

　　故事三：“我喜歡你！”

　　孩子也會(huì)“吃醋”，從媽媽親爸爸時(shí)寶寶怨怒的眼神中就可以看出來(lái)啦。在幼兒園中也會(huì)有類(lèi)似情況，常讓老師們哭笑不得。

　　大點(diǎn)的揚(yáng)揚(yáng)總是被別的孩子“景仰”著，微微很喜歡他，常去主動(dòng)拉他的手，但是，冉冉也喜歡揚(yáng)揚(yáng)。只見(jiàn)微微拉起揚(yáng)揚(yáng)，冉冉一把過(guò)去把微微推開(kāi)，拉起揚(yáng)揚(yáng)就跑，反而把揚(yáng)揚(yáng)嚇蒙啦。老師問(wèn)冉冉為什么這樣，他說(shuō)：“我喜歡揚(yáng)揚(yáng)！”“那么你為什么喜歡揚(yáng)揚(yáng)呢？”“因?yàn)閾P(yáng)揚(yáng)總是把玩具讓給我，還給我講故事呢！”“你這樣推開(kāi)微微，微微會(huì)喜歡你嗎？”

　　這樣的對(duì)話不用繼續(xù)了，因?yàn)槿饺揭呀?jīng)低下頭了——小小腦瓜一定想到了什么。

　　蒙氏教師的思考：

　　在孩子小小的心靈里，往往把熟悉的人進(jìn)行排序，第一喜歡誰(shuí)，第二喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)……喜歡，是多么純凈的詞��！誘導(dǎo)孩子說(shuō)出喜歡什么人的原因，可以判斷他小小世界中的價(jià)值觀，比如，他說(shuō)“喜歡強(qiáng)強(qiáng)力氣大”，你就要考慮他好惡的傾向了。一般情況下，孩子們的喜歡總是與“真善美”聯(lián)系在一起的，而且不知不覺(jué)地去觀察、模仿喜歡的人。

　　當(dāng)然，遇到自己喜歡的人被別人喜歡，孩子的確會(huì)“生氣”，此時(shí)正是告訴他“分享”、

　　“給予”他人快樂(lè)的良機(jī)，并非壞事。

　　蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為，孩子其實(shí)有自發(fā)學(xué)習(xí)的本能，因此成人要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感覺(jué)快樂(lè)和舒適，包括

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