引言：孩子走出家門，邁入集體生活，進(jìn)入社會(huì)難免不了磕磕碰碰、打打吵吵，但是現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，“六雙手掌中滾動(dòng)的明珠”，誰(shuí)都不愿被“嗑”、被“打”。于是，家長(zhǎng)埋怨老師：我的孩子被打了也不管管；老師指責(zé)家長(zhǎng)：教孩子打還人家是錯(cuò)誤的，……。究竟孩子被打了該怎么辦！

　　奇奇怪怪的被“打”原因
　　聽(tīng)故事中，偉偉聽(tīng)到高興時(shí),就雙手拍打旁邊的小朋友，接下來(lái)就聽(tīng)到告狀“他打我”。
　　有位3歲的女孩，老師叫她幫助收小書(shū)，她速度飛快，凡見(jiàn)桌上、椅子上的以及其他幼兒手中的小書(shū)都被她搜起來(lái)。西西手上的小書(shū)，也被莫名奇妙地 “搶”了,而且還被她拍了一下。西西告訴老師“她搶我書(shū),還打我”。
　　藝藝想回到自己的座位上時(shí)，錯(cuò)坐到了元元的位子上，元元馬上重重地打了一下藝藝，藝藝傷心地哭了。元元卻搬出爸爸的“理論”：誰(shuí)叫她碰我！
　　當(dāng)然，生活中還有其他的“被打原因”。

　　小年齡孩子中的“打人”行為，多數(shù)不屬道德問(wèn)題 
　　從事兒童心理研究及教育工作的人士認(rèn)為：低齡幼兒的打人抓人，多半是無(wú)意識(shí)的。如第一個(gè)例子，是該幼兒在表達(dá)情感上有問(wèn)題，不只是阻止他不要打人，而是教會(huì)他如何表達(dá)自己高興情感的方法，如拍拍手，或高喊幾聲。又如第二個(gè)例子，乃是孩子交往中的問(wèn)題。她不知道她好的出發(fā)點(diǎn)，由于行為的過(guò)激，會(huì)引起別人反感。而第三個(gè)例子，屬于家長(zhǎng)過(guò)早教孩子這個(gè)“理論”所至。三、四歲的孩子一般難分清較復(fù)雜的事，家長(zhǎng)不宜把帶有成人性的行為教孩子。

　　如何對(duì)待孩子被“打”
　　這要從孩子的自身情況出發(fā)，來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。這里只想提供幾種方法，供參考：
　　1．告訴老師、告訴家長(zhǎng)。
　　2．提醒被“打”孩子不要哭，自己想辦法解決。（不要擔(dān)心孩子，他會(huì)有辦法的。）
　　3．教被“打”孩子，怒目以對(duì)或以拳相視，然后暫時(shí)避讓。
　　4．成人不要參與，讓同齡的孩子“互打”，也許能磨合成朋友。