那些有失敗感、挫折感的被排斥者，他們往往會(huì)走兩個(gè)極端：一個(gè)極端是以消極對(duì)抗的方式，和群體作對(duì)，和班級(jí)作對(duì)，和所有人作對(duì)；另一個(gè)極端就是無(wú)原則地討好同伴，有的孩子會(huì)拿家里的錢(qián)和東西討好同伴，有的會(huì)替別人背書(shū)包，有的甚至?xí)�替別人做幫兇。因?yàn)楹ε伦约嚎偺幵谝环N孤立、受冷落的狀態(tài)，所以，他們會(huì)不惜一切代價(jià)討好別人，以擺脫自己的不利局面。

　　記者：孩子們愛(ài)交朋友，然而，他們又往往不會(huì)交朋友，在他們的交往中都容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題呢？

　　孫云曉：孩子們交友中的問(wèn)題很多。據(jù)我了解，一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是相當(dāng)多的孩子都具有不同程度的攻擊性需求。因?yàn)槲以谥袊?guó)青少年研究中心工作，我們經(jīng)常會(huì)做一些大型的調(diào)查。1996年，我主持過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)據(jù)，80%以上的獨(dú)生子女都具有不同程度的攻擊性需要，這使我們感覺(jué)到相當(dāng)驚訝。當(dāng)然，這個(gè)攻擊性需要是他的一種人格需要，這種攻擊性需要并不一定就是打人罵人，就是暴力的。它是一種什么需要呢？就是在同伴的交往當(dāng)中，容易忽略別人的感受，說(shuō)話(huà)刻薄、傷人，而他自己覺(jué)得沒(méi)傷人，就是這么想的。當(dāng)他幸福的時(shí)候，他意識(shí)不到別人的痛苦；當(dāng)他說(shuō)一個(gè)人隱私的時(shí)候，他沒(méi)有意識(shí)到這對(duì)別人有傷害。

　　南方有一所學(xué)校，有一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的班，該考數(shù)學(xué)了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們班里邊數(shù)學(xué)成績(jī)最棒的那個(gè)女孩子沒(méi)來(lái)考試。大家都很奇怪，她怎么沒(méi)來(lái)呢。后來(lái)，老師說(shuō)，她的爺爺去世了，她要在家辦理喪事。學(xué)生們聽(tīng)到這兒，發(fā)出了一片歡呼聲：她的當(dāng)數(shù)學(xué)教授的爺爺死了，沒(méi)人能輔導(dǎo)她了，大家可以超過(guò)她了。小孩們興奮地敲桌子、跺腳。這就表現(xiàn)了孩子們的一種攻擊性需要。我在上海采訪(fǎng)的時(shí)候，一個(gè)當(dāng)了多年班主任的老師，說(shuō)到學(xué)生的攻擊性時(shí)，說(shuō)到了她的兒子。她的兒子矮矮的、瘦瘦的，特懂事。有一天，學(xué)生們?cè)诮淌依雉[騰，把她兒子擠到門(mén)后邊。大家知道這個(gè)門(mén)后是個(gè)死角，進(jìn)去了的人就沒(méi)有地方可逃。孩子們一哄而上，使勁兒擠這個(gè)門(mén)，生生把她兒子的胳膊給折斷了。這老師說(shuō)起這事特別痛心。

　　記者：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這些攻擊性需求呢？

　　孫云曉：這些攻擊性需求當(dāng)然是有原因的。一般父母都希望自己的孩子考第一，可每一科只有學(xué)習(xí)特棒的學(xué)生才能考第一。對(duì)一般孩子來(lái)說(shuō)，這一科沒(méi)戲，另一科還可能沒(méi)戲。學(xué)習(xí)成績(jī)特棒的孩子像一座座大山一樣擋在普通孩子面前，無(wú)論普通的孩子怎么努力，都沒(méi)法圓自己和父母的夢(mèng)。所以，才會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)尖子的爺爺死了，她沒(méi)有靠山了，孩子們發(fā)出一片歡呼聲的情況。

　　另外，我們發(fā)現(xiàn)，父母的干涉和誤導(dǎo)也會(huì)影響孩子的同伴交往。在以往的全國(guó)大調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，72%的中小學(xué)生獨(dú)生子女的父母都希望他們的孩子有好朋友，甚至還有79%的父母歡迎孩子把他的好朋友帶到家里來(lái)。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了另外的一些事情，81%的父母希望他們的孩子和學(xué)習(xí)好的同學(xué)交朋友，75%的父母對(duì)孩子交朋友有嚴(yán)格的要求，71%的父母反對(duì)孩子和一些學(xué)習(xí)不好的人交朋友。

　　父母不想讓孩子跟學(xué)習(xí)不好的人交朋友，而想要他們和學(xué)習(xí)好的人交朋友�？珊⒆觽冋f(shuō)了，他們交朋友有自己的感覺(jué)，好朋友不是按照分?jǐn)?shù)來(lái)選擇的，有些學(xué)習(xí)好的人不夠朋友，有些沒(méi)有情趣，跟他們來(lái)往感到很沒(méi)勁。孩子的交往是根據(jù)性格、情趣、自我感覺(jué)來(lái)確定的。父母的這種交友態(tài)度會(huì)誤導(dǎo)一些孩子，給他們的交友蒙上一些功利色彩，從而違背他們交友的初衷。以學(xué)習(xí)成績(jī)劃分交友范圍，很容易使孩子生出一些嫉妒心理、攀比心理，對(duì)交往雙方構(gòu)成傷害。

　　那些有暴力傾向的孩子，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)他們本身多多少少都受到過(guò)一些傷害。他們被人傷害后，很容易用相同的暴力方式去報(bào)復(fù)那些傷害過(guò)他們的人。如果無(wú)力報(bào)復(fù)那些傷害他們的人，他們或許就會(huì)轉(zhuǎn)移報(bào)復(fù)對(duì)象，把暴力目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)那些無(wú)辜的比自己更弱的人。

　　記者：父母該如何引導(dǎo)孩子正確交友？在交友中應(yīng)注意掌握哪些原則呢？

　　孫云曉：孩子們?cè)谕�伴交往中，一定要意識(shí)到別人的存在，一定要有同情心，善解人意，體會(huì)別人的感受和心情。父母也要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子感受到一個(gè)人只有在群體之中才能獲得快樂(lè)。只有心中有別人，才會(huì)獲得快樂(lè)。

　　孩子有自己的小伙伴。小伙伴之間有小秘密。好奇心太重的父母千方百計(jì)地想要問(wèn)出來(lái)，但卻不知道，如果真的問(wèn)出來(lái)了，孩子可能在小伙伴中就失去威信了。因?yàn)楹⒆拥拿孛芎芏鄷r(shí)候意味著他們需要獨(dú)立面對(duì)和承擔(dān)一些責(zé)任。孩子把小伙伴間的秘密講出來(lái)了，就使他們?cè)俅蚊鎸?duì)同伴時(shí)會(huì)面臨一種尷尬的境地。父母?jìng)冃柚�道�?ldquo;沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大。”父母應(yīng)允許孩子在一起說(shuō)悄悄話(huà)，搞秘密活動(dòng)。

　　在引導(dǎo)獨(dú)生子女學(xué)會(huì)同伴交往中，我覺(jué)得有三個(gè)原則需要提出來(lái)：

　　第一個(gè)原則就是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)的人，尊重多元文化，不排斥人、不打擊人、不用有色眼鏡看人；無(wú)論別人的家庭地位如何，是富裕還是貧窮，無(wú)論彼此的種族、生活方式有何不同，只要彼此有某些相通的地方，大家就應(yīng)該成為好朋友。

　　第二個(gè)原則就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。很多孩子都有這個(gè)缺陷，就是不大容易發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，特別是小學(xué)生。比方說(shuō)，你讓小學(xué)生說(shuō)說(shuō)某個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)，大家都是話(huà)很多，這也不好，那也不好，說(shuō)了很多。如果你說(shuō)大家想想看，他有哪些優(yōu)點(diǎn)，大家一下就沉默了，不知道，沒(méi)看見(jiàn)。兒童時(shí)代，眼睛特別尖，但看的都是別人的缺點(diǎn)，這就需要父母、老師正確引導(dǎo)，使他們慢慢學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。你只有樂(lè)于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你才會(huì)善于和別人交往。