（1）發(fā)揮幼兒園教育優(yōu)勢，營造同伴民主、平等的交往氛圍。

　　幼兒園是幼兒集體生活的場所，教師應充分利用幼兒園教育資源，為幼兒創(chuàng)設民主、平等、積極的交往環(huán)境，幫助幼兒建立平等的交往意識。教師在幼兒園要經(jīng)常性地為幼兒創(chuàng)設更多相互交往的機會，引導幼兒學會積極、主動地相互交流自己的思想、感情。幼兒之間往往會因為爭搶玩具等日常瑣碎的事情產生摩擦，當遇到類似情況時，教師應引導幼兒多為同伴著想，發(fā)展同伴之間的友誼，提示幼兒寬容同伴，幫助幼兒認識到每個人都有不足，要讓幼兒學會原諒、寬容、接納同伴的過錯，維護彼此之間的友誼，從而形成融洽的同伴關系。

　�。�2）在實踐交往活動中教給幼兒與同伴交往的藝術。

　　教師可以通過設計集體教學活動創(chuàng)設情境，讓幼兒在活動中學會主動邀請、以積極的方式對同伴提出要求等交往策略。豐富幼兒們所掌握的交往策略，提高實現(xiàn)目標的效率。

　　（3）觀察幼兒在游戲中的同伴交往，適時提供指導。

　　觀察是教師進行活動指導的起點,觀察幼兒的建構游戲在游戲中的同伴交往,可以幫助教師更好的了解幼兒的需要,對交往情況做出準確的判斷,進行有針對性的指導[8]。在指導的過程中要重視展示和批評。鼓勵幼兒像榜樣學習，批評不正確的做法。從而使幼兒明辨是非，學會更多的交往策略。

　�。�4）充分發(fā)揮家庭教育的作用。

　　家庭教育對幼兒與同伴交往有非常重要的影響。家長要為幼兒創(chuàng)設一個和諧、友愛的家庭環(huán)境，擴大幼兒的交往范圍，培養(yǎng)幼兒與同伴交往的能力。如果條件允許，家長還可以花更多時間與幼兒一起游戲，在游戲中交給幼兒同伴交往的策略。更重要的是，家長應樹立榜樣作用，培養(yǎng)幼兒與同伴進行積極交往，就算和同伴之間發(fā)生了沖突，可以鼓勵幼兒獨立解決，提高交往的能力。

　　五、討論

　　1.研究發(fā)現(xiàn)

　　本研究目的在于提高大班幼兒同伴交往的能力，采用觀察法、文獻法等研究方法，經(jīng)過統(tǒng)計數(shù)據(jù)、觀察和分析，發(fā)現(xiàn)了大班幼兒在建構游戲中同伴交往之間存在的兩個問題：A.交往策略單一，策略實現(xiàn)交往目標的效率低。B.拒絕現(xiàn)象普遍，同伴關系不夠融洽。并通過思考、查閱文獻，提出了四個具有針對性的培養(yǎng)策略：a.發(fā)揮幼兒園教育優(yōu)勢，營造同伴民主、平等的交往氛圍。b.在實踐交往活動中教給幼兒與同伴交往的藝術。c.觀察幼兒在游戲中的同伴交往，適時提供指導。

　　d.充分發(fā)揮家庭教育的作用。

　　2.研究的創(chuàng)新性

　　通過檢索大量的相關文獻后發(fā)現(xiàn)，以往關于區(qū)域活動研究大多是針對區(qū)域活動的教育功能、設置和運用的方式方法進行的，對于貫穿于建構游戲始終的同伴交往的研究甚少。本研究將視角定位在建構游戲中的同伴交往，通過對幼兒同伴交往現(xiàn)狀、特點和問題進行分析，提出切實可行的培養(yǎng)策略。

　　3.研究的局限性

　　由于時間限制，本研究的觀察次數(shù)有限，所記錄的大班幼兒在建構游戲中的語數(shù)不夠豐富，研究結果的廣泛性和普遍性還有待驗證。

　　4.進一步研究設想

　　建構游戲是一種綜合性很強的游戲，大班在建構游戲中同伴交往行為及培養(yǎng)策略，是一項很重要且很有意思的研究。筆者深知研究中還存在許多不足之處，因而進一步完善該研究也是值得肯定的。進一步研究可以繼續(xù)深入幼兒園觀察幼兒在建構游戲中的同伴交往行為，甚至還可以延伸到幼兒的日常生活中的交往行為或擴大被試的年齡范圍，力圖全面、細致地反應幼兒的同伴交往策略，并為提出更多、更好的培養(yǎng)策略作參考。

　　六、結論

　　以往對于幼兒同伴交往的研究大多側重于對交往原因和結果的分析，對交往過程的關注、交往存在問題及培養(yǎng)策略的研究比較少。本研究深入到幼兒交往的動態(tài)過程中，進入幼兒交往的真實世界，根據(jù)呈現(xiàn)出的最真實狀況發(fā)現(xiàn)了大班幼兒建構游戲中同伴交往之間存在交往策略單一，策略實現(xiàn)交往目標的效率低；拒絕現(xiàn)象普遍，同伴關系不夠融洽的問題。根據(jù)研究結果在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設和教師的指導干預等方面提供可行性建議，以促進幼兒社會性以及同伴交往能力的發(fā)展。