在兒童社會(huì)化的過(guò)程中，隨著交往圈逐漸擴(kuò)大，兒童對(duì)外關(guān)系的焦點(diǎn)也由親子關(guān)系逐漸向同伴關(guān)系轉(zhuǎn)移。一些幼兒進(jìn)入幼兒園后，如何處理同伴關(guān)系成了他們面臨的棘手問(wèn)題。

　　那么，究竟那些因素導(dǎo)致幼兒同伴關(guān)系處理不當(dāng)呢？

　　1兒童的特異性外在特征。研究發(fā)現(xiàn)，那些外貌奇特，如身體有缺陷，過(guò)于肥胖，衣著邋遢不講衛(wèi)生，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作技能不佳的幼兒在與同伴交往中容易遭到同伴的拒絕。

　　2社會(huì)交往技能差。由于親子關(guān)系是一種天然的血緣關(guān)系，因此，無(wú)論幼兒做錯(cuò)了什么，都會(huì)得到父母的接納，而且親子關(guān)系更多的是一種“權(quán)威——服從”的關(guān)系。與此不同的是，同伴關(guān)系更多的是一種互惠的關(guān)系。在同伴交往中，幼兒不得不靠自己的社會(huì)交往技能和優(yōu)點(diǎn)來(lái)贏得其他小朋友的認(rèn)同，獲得屬于自己的地位，他們必須學(xué)會(huì)如何有效的加入其他幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)，如何與其他幼兒進(jìn)行有效的溝通，如何說(shuō)服別人并尋求其他幼兒的幫助和支持。在沖突情境中，幼兒還必須學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的立場(chǎng)和為自己辯護(hù)，如何機(jī)智的解決沖突。研究表明，同伴關(guān)系不良的幼兒往往會(huì)表現(xiàn)出許多破壞行為、攻擊性和敵意、不合作，或者態(tài)度冷漠、行為退縮等不良的社會(huì)交往技能。

　　3家庭因素。①親子關(guān)系的性質(zhì)影響幼兒的同伴關(guān)系。一方面，幼兒在與父母的交往中學(xué)習(xí)如何與他人相處，獲得人際交往的一些基本技能，并尋求與他人形成親密的關(guān)系，這為幼兒日后同伴交往奠定了一定的基礎(chǔ)。另一方面，幼兒對(duì)父母依戀關(guān)系的性質(zhì)也將影響幼兒的同伴關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，與父母不安全的依戀關(guān)系很可能“輻射”到與同伴交往中，使幼兒很難與其他小朋友形成正常的、安全的關(guān)系。②家庭教養(yǎng)方式影響幼兒的同伴關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，不良的家庭管教方式，以及父母對(duì)幼兒的同伴交往干預(yù)過(guò)多卻又缺乏具體而明確的行為指導(dǎo)和活動(dòng)監(jiān)督等，很可能造成幼兒的高攻擊性。從而導(dǎo)致幼兒在同伴中不受歡迎。相反，在親子交往中，如果父母對(duì)幼兒的需要敏感，對(duì)幼兒的不當(dāng)行為給與正確的反應(yīng)，幼兒也可能從中學(xué)會(huì)如何與他人正常交往。另外，溫暖的家庭氣氛、對(duì)兒童作中等程度的控制、對(duì)兒童的活動(dòng)或感興趣的東西表現(xiàn)出積極的反應(yīng)、實(shí)行民主而不是專(zhuān)制的管理等等，更容易使幼兒形成良好的社會(huì)交往技能。

　　當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良的同伴關(guān)系時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)以下途徑來(lái)幫助他們。

　　1給幼兒營(yíng)造一種寬松的環(huán)境和氣氛，并為他們提供成功的同伴經(jīng)驗(yàn)。比如，在家聽(tīng)眾營(yíng)造民主、和諧和溫暖的氣氛；對(duì)兒童不做專(zhuān)制式管制；容忍幼兒的一些小錯(cuò)誤；給與幼兒無(wú)條件的積極評(píng)價(jià)。還可以有意識(shí)的為同伴關(guān)系不良的幼兒的同伴交往創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如，經(jīng)常引導(dǎo)他們參加社區(qū)的活動(dòng)小組和班級(jí)中其他幼兒的生日晚會(huì)，鼓勵(lì)他們表演節(jié)目；家長(zhǎng)還可以把其他幼兒請(qǐng)到自己家里來(lái)，指導(dǎo)他們參加一些互動(dòng)的活動(dòng)，讓他們?cè)诮煌�活�?dòng)中受益等。

　　2創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)交往的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)講故事、角色扮演等形式，創(chuàng)設(shè)同伴交往的情景，讓幼兒思考如何解決故事或游戲活動(dòng)中的社會(huì)交往問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到哪些行為是恰當(dāng)?shù)模�哪些行為是難以容忍的。僅僅告訴幼兒“正確的做”的不夠的，還要告訴幼兒“如何正確的做”。

　　3及時(shí)向?qū)＜仪笾�。如果幼兒的同伴關(guān)系問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到幼兒之間的正常學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到教師和家長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)立即向?qū)＜仪笾��?/p>