我國心理學(xué)家林崇德認(rèn)為，同伴關(guān)系在兒童生活中，尤其是在兒童個(gè)性和社會(huì)化發(fā)展中起著成人無法取代的特殊作用。良好的同伴關(guān)系對(duì)于幼兒的健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生諸多良好影響。

　　首先，同伴交往能促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展。

　　幼兒在交往時(shí)必然要通過面部表情、語言動(dòng)作來相互交流。例如，當(dāng)幼兒接受到同伴的微笑時(shí)，他會(huì)對(duì)這個(gè)信息給予反饋，大腦立即形成一個(gè)反射過程，這樣就促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

　　快樂是一個(gè)最基本的積極情緒，快樂中包含力量和信心的體驗(yàn)；快樂能感染周圍的人，因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，營造更多的快樂，同時(shí)促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展。

　　其次，同伴交往有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　在同伴交往中，不同的幼兒具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，他們?cè)诠餐�活�?dòng)中也有不同的行為表現(xiàn)，這為幼兒提供了分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、互相模仿、學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)。

　　同時(shí)，同伴交往也為幼兒提供了大量的同伴交流、直接教導(dǎo)、協(xié)商、討論的機(jī)會(huì)，幼兒常在一起討論物體的多種用途或問題的多種解決方式。

　　這些都非常有助于幼兒擴(kuò)展知識(shí)，豐富知識(shí)，發(fā)展自己的思考、操作和解決問題的能力。

　　再者，同伴交往有利于幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。

　　在與同伴交往的過程中，一方面幼兒發(fā)出社會(huì)行為，如請(qǐng)求、邀請(qǐng)等，根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，自我調(diào)控能力得到了的發(fā)展。而自我調(diào)控也是社會(huì)交往所必須的能力。

　　另一方面，同伴的反饋往往直接、坦率，如果你發(fā)出的是友好、合作、分享等積極的行為，同伴做出肯定和喜愛的反應(yīng)；而如果你做出搶奪、抓人、獨(dú)占等消極行為，同伴則做出否定、厭惡和拒絕的反應(yīng)。

　　這種豐富的、直接的反饋有利于發(fā)展幼兒良好的行為，并使之轉(zhuǎn)化為一些穩(wěn)定的交往技能。

　　而許多研究表明，在家庭中父母會(huì)通過很多方面影響幼兒的同伴交往能力，比如：為幼兒提供與同伴交往的機(jī)會(huì)；在必要時(shí)指導(dǎo)幼兒與同伴交往；幫助幼兒處理同伴交往之間的矛盾等，所以作為父母我們應(yīng)該采取一些合適的方式方法培養(yǎng)幼兒與同伴交往的能力。

　　下面有一些方法和技巧家長(zhǎng)朋友們可以參考。

　　01 鼓勵(lì)孩子與同伴交往，引導(dǎo)孩子關(guān)注同伴

　　家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，讓幼兒在與同伴交往的過程中學(xué)會(huì)交往，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理同伴交往中的各種問題。

　　父母可以為孩子創(chuàng)造在幼兒園之外進(jìn)行同伴交往的機(jī)會(huì)，如帶孩子去游樂園，或請(qǐng)朋友帶孩子去家中做客，鼓勵(lì)孩子與同伴交往；

　　同時(shí)由于這一階段的兒童一般進(jìn)行旁觀游戲和單獨(dú)游戲，很少與別的幼兒交流和參加活動(dòng)，因此父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子要關(guān)注同伴，比如父母可以鼓勵(lì)孩子玩一些合作類的游戲，在游戲的過程中讓孩子體會(huì)到與同伴合作，分享，感受與同伴一起的力量，培養(yǎng)孩子與他人交流合作的能力。

　　02 培養(yǎng)孩子的交往技能并引導(dǎo)孩子妥善處理同伴矛盾

　　幼兒階段的孩子父母可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)孩子的交往技能.

　　比如可以結(jié)合畫報(bào)、小人書來講述諸如交朋友、參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)、沖突的人際問題情境，引導(dǎo)幼兒理解情境、弄清問題；引導(dǎo)他們自己想出各種解決問題的辦法，家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正；

　　這一階段面對(duì)孩子與同伴之間的沖突時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)采取合理的方式，既不能簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥孩子，也不應(yīng)教導(dǎo)孩子去報(bào)復(fù)對(duì)方，父母可以先讓孩子嘗試著自己解決同伴間的沖突，然后在孩子需要時(shí)再給出指導(dǎo)。

　　03 教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語

　　我們可以從日常的對(duì)話討論、情境表演等方法教給幼兒一些與人交往的禮貌用語。

　　比如生活中見到長(zhǎng)輩要問好，見到同伴要打招呼。如早上見到老師要說“老師，早上好”，回家應(yīng)說“老師，再見”。小伙伴之間見面要說“你好”，當(dāng)自己想和別人一起玩時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)說“我和你一起玩好嗎？”等禮貌用語。

　　通過這些情境培養(yǎng)幼兒與同伴交往的能力。

　　04 教幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和愿望

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度會(huì)影響到孩子自身的表達(dá)，比如家長(zhǎng)對(duì)孩子強(qiáng)勢(shì)，看到孩子出錯(cuò)就呵斥、指責(zé)甚至是打罵，那么無形中就會(huì)壓抑孩子說出自己的想法，長(zhǎng)此以往甚至?xí)�使孩子形成自卑、孤僻的性格�?/p>

　　相反，如果家長(zhǎng)適時(shí)地鼓勵(lì)孩子，在孩子受挫時(shí)給予孩子勇氣和指導(dǎo)，孩子的自信心慢慢就會(huì)培養(yǎng)起來，孩子也會(huì)變得敢于說出自己的想法和愿望。

　　同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)該教會(huì)孩子清晰地表達(dá)出自己的想法。

　　在幼兒園由于小朋友不能表達(dá)清楚自己的想法和愿望往往會(huì)產(chǎn)生很多誤會(huì)。比如，有的小朋友在幼兒園總是喜歡搶別人的玩具，究其原因是他在與同伴交往的過程中不會(huì)表達(dá)自己想玩其他小朋友玩具的想法。

　　所以家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在與人交往中說出自己的想法，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和愿望。

　　人際交往能力是每一個(gè)人生存都需要掌握的基本技能，而幼兒時(shí)期的同伴交往能力將會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，所以我們父母應(yīng)該對(duì)幼兒的同伴關(guān)系給予足夠的重視和指導(dǎo)。