會(huì)所備受尊崇和賴以有效運(yùn)作的各行各業(yè)人才的能力和素養(yǎng)，所以我們最應(yīng)該重視的也就是培育兒童各主要行業(yè)和社會(huì)活動(dòng)所珍惜的知識(shí)、技能和思想方法，也要重視兒童有能力通過不同表達(dá)方式與其他人作有效溝通和妥協(xié)，以及懂得尊重多元文化和促進(jìn)社會(huì)和諧。

　　我們并不贊同灌輸書本知識(shí)和死記硬背，也不贊同利用傳統(tǒng)IQ測(cè)驗(yàn)評(píng)量多元智能水平來評(píng)價(jià)每個(gè)孩子。正確的評(píng)價(jià)方法是以行為評(píng)估來審視兒童多元智能的綜合成長而據(jù)此反饋對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，以及來發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的與眾不同之處。

　　7. 家長 / 教師在多元智能教學(xué)和訓(xùn)練中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?

　　家長方面：

　　教師需要定期將形成的評(píng)估結(jié)果通知家長。反之，家長在有需要時(shí)也應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行持續(xù)性的智能評(píng)估，以長期監(jiān)控兒童的綜合成長，共同商議有針對(duì)性的教育計(jì)劃。

　　教師方面：

　　通過對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析，多元智能評(píng)估系統(tǒng)將反映每個(gè)孩子的各種智能分布情況，繪出典型多元智能光譜類型，以便教師按照孩子的情況設(shè)計(jì)課程，達(dá)到“因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教”的目標(biāo)。

　　8.了解這些智能，對(duì)您教養(yǎng)孩子有什么作用呢？

　　在許多現(xiàn)代的快樂新父母書籍中，您一定發(fā)現(xiàn)：“給自己足夠的彈性，給孩子足夠的信心”，是很重要的教養(yǎng)態(tài)度。而多元智能的重要就在于：它給了每個(gè)人不同的發(fā)揮與成功機(jī)會(huì)。

　　一旦我們有多元智能的觀念，便可以學(xué)會(huì)用較為寬廣的角度來看待孩子的一舉一動(dòng)，來發(fā)覺孩子的不同潛能。如此一來，也就比較不會(huì)落入過去傳統(tǒng)“只求考試成績好”的桎梏中，而忽略孩子的其他能力；甚至也不會(huì)因此給自己和孩子過多的壓力和期待。

　　因?yàn)槎�得適才適性，不僅讓孩子能盡情探索和發(fā)揮，也是讓自己成為快活輕松的父母！

　　9.如何認(rèn)識(shí)加德納多元智能理論的突破？

　　加德納打破了一般傳統(tǒng)智慧理論所信奉的兩個(gè)基本假設(shè)：（1）人類的認(rèn)知是一元化的；（2）只要用單一、可量化的智力就可適切地描述每個(gè)人。

　　當(dāng)然他所提的每一種智能并非空口說白話，他有建立了一些標(biāo)準(zhǔn)，以判斷一項(xiàng)“才能”是否實(shí)際上就是一種“智能”：每一種智能都必須具有發(fā)展的特征；必須有一些奇才或所謂的“白癡專家”來加以佐證；能提供一些大腦部位分區(qū)專司此智能的證據(jù)及此種智能所支持的一套符號(hào)或記號(hào)的系統(tǒng)。

　　而我們每個(gè)人在這七種智能上所擁有的量參差不齊，組合和運(yùn)用他們的方式亦各有特色，所以每個(gè)人都有其長處所在。相對(duì)于許多只能測(cè)量人類能力狹小范圍的標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)，多元智能理論對(duì)“人何以為人”提供了一個(gè)更開闊的圖像，且讓我們深信“天生我才必有用”、“行行出狀元”不再只是理想而已。

　　10. 如何讓您的孩子接受多元智能所帶來的種種正面影響？

　　首先，請(qǐng)先仔細(xì)觀察您的孩子吧！看看他是不是在這七種智能上分別有不同的表現(xiàn)？看看他最喜歡用什么樣的方式學(xué)習(xí)知識(shí)、表達(dá)自己？然后，還要提供給孩子多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　畢竟，只有制造多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能知道究竟什么才是對(duì)孩子最適合最好的協(xié)助，究竟什么才是讓他能夠做完整的發(fā)揮創(chuàng)造！而且，還要再提醒您！記得給自己一個(gè)多元開放的心情，去欣賞孩子多元的智能表現(xiàn)！