以及行話、黑話與悖論，等等，光從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行形式分析，恐怕難以領(lǐng)悟其中奧妙。

    從目前人工語(yǔ)言對(duì)自然語(yǔ)言的仿真遇到挫折和失敗的情形來(lái)看，上述種種“言外之意”看來(lái)也只能通過(guò)習(xí) 得逐漸獲得理解。

　　音、形、義的統(tǒng)一體可望由人和機(jī)器的學(xué)習(xí)得以被譯，而音、形、義的非統(tǒng)一體則要依靠習(xí) 得才能弄懂；因?yàn)榍罢呤怯行虻南到y(tǒng)，而后者是無(wú)序的或有序與無(wú)序交叉的系統(tǒng)。有序的東西比較容易看出因果關(guān)系，無(wú)序中的因果關(guān)系就好似隔霧觀花。

　　當(dāng)然，正如丹麥歷史語(yǔ)言學(xué)家維爾納(Karl Vener)在100多前所說(shuō) 的"沒(méi)有一個(gè)例外無(wú)規(guī)律"，語(yǔ)義的非規(guī)則構(gòu)成或語(yǔ)義的異化，也是可以找到它的原因的。

　　如果不是這樣，語(yǔ)言思維與交際功能就不可思議。我們認(rèn)為這方面的研究可以納入語(yǔ)義解釋學(xué)的范圍，語(yǔ)義解釋學(xué)應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代 語(yǔ)言科學(xué)的前沿陣地。如果在這方面能夠攻克幾個(gè)堡壘，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)人工智能的發(fā)展，同時(shí)給語(yǔ)言習(xí)得理論輸 送新的血液。

    學(xué)前兒童的語(yǔ)言習(xí)得是整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。雖然它主要是指習(xí)得母語(yǔ)抑或第二語(yǔ)言的言語(yǔ) ，其重要性是不言而喻的，因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)得有一個(gè)臨界期或"敏感期"。

　　這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)的意思都是模糊的，有的說(shuō) 是0歲到6歲（且不說(shuō)0歲是從受精卵形成之時(shí)算起還是從出生之時(shí)算起），有的說(shuō)是2—8歲，有的說(shuō)是1.5—13 歲，有的說(shuō)不超過(guò)16歲。

　　我們認(rèn)為，如果說(shuō)有臨界期，還是以不超過(guò)13歲為宜。不過(guò)從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上講，臨界期 內(nèi)的損失是可以在臨界期外得到彌補(bǔ)的。例如我的一位同事蔡先生，他是朝鮮族人，解放初期念高中以前他從未接觸過(guò)漢語(yǔ)（外語(yǔ)）即使上高中除了語(yǔ)文課也很少聽(tīng)說(shuō)漢語(yǔ)，只是在大學(xué)才開(kāi)始真正進(jìn)入漢語(yǔ)的"海洋"， 而此后他的漢語(yǔ)水平跟我們的大學(xué)畢業(yè)生毫無(wú)二致。

　　不僅如此，他的日語(yǔ)和英語(yǔ)都是在臨界期以后自學(xué)得來(lái)的 ，而且日語(yǔ)口語(yǔ)堪稱一流。更令人驚訝的是，他太太40多歲，來(lái)廣州之前根本不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，但3—5年之后卻跟 我們說(shuō)得一樣好。這種例子屢見(jiàn)不鮮。文化大革命前大多數(shù)學(xué)校是從高中為起點(diǎn)教外語(yǔ)，現(xiàn)在很多外語(yǔ)人才就 是這樣過(guò)來(lái)的。順便講一下以前的"洋涇濱"英語(yǔ)(pidgin English)，據(jù)說(shuō)也是過(guò)了臨界期的成年人在跟外商打交道時(shí)逼出來(lái)的，居然也能夠跟外國(guó)人溝通，其中不乏有人還逐漸過(guò)渡到了能說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。

　　這些現(xiàn)象 說(shuō)明什么問(wèn)題呢？顯然是說(shuō)明，正常的人都有機(jī)會(huì)自小習(xí)得自己的母語(yǔ)，從中獲得的普遍語(yǔ)法或天生的信息裝 置可以應(yīng)用到對(duì)其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中去。

　　當(dāng)然，這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言比起習(xí)得來(lái)說(shuō)時(shí)間要長(zhǎng)，困難要多，學(xué)習(xí)者需要有 生存的壓力或頑強(qiáng)的意志，而這兩條往往是一般人所缺乏的。正因?yàn)檫@樣，根據(jù)“付出少收益大”的優(yōu)化原理 ，我們提倡兒童在語(yǔ)言臨界期內(nèi)盡可能早一點(diǎn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

    不少心理語(yǔ)言學(xué)家業(yè)已證明，兒童大腦的成長(zhǎng)率與第一語(yǔ)言的發(fā)展率在10歲以后明顯衰減，一直衰減到語(yǔ)言習(xí)得的“敏感語(yǔ)句”(sensitivephrase)不再出現(xiàn)；而且他們精確區(qū)分語(yǔ)音的能力，甚至包括外語(yǔ)語(yǔ)音的再生能力，比10歲以上的兒童要強(qiáng)得多。

　　實(shí)驗(yàn)還證明，"兒童對(duì)語(yǔ)言的辨別與認(rèn)知能力和對(duì)語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)的頓悟能力 ，在6歲以后已經(jīng)開(kāi)始急劇惡化。"尤其值得一提的是，近年來(lái)神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)家用"大腦半球切除術(shù)"的實(shí)驗(yàn)方式證明。

　　有一些10歲以下的兒童由于腦瘤而將大腦左半球的皮層切除，但并不影響他們的語(yǔ)言能力；而若將成年 人的大腦左半球切除，則將完