人的知識是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？我們認(rèn)為，對幼兒來說，知識是“追”來的�！白沸恰�、“追根”、“追問”，不管追什么，一個(gè)“追”字都蘊(yùn)涵著情不自禁的主動和積極全面的投入。如果家長能放手讓孩子去“追”知識，孩子興趣盎然，家長也沒有疲于應(yīng)付的苦惱，何樂而不為呢？
　　在多多很小的時(shí)候，媽媽在前邊比劃著手指，一邊走，一邊對他說：“蟲蟲、蟲蟲飛”。
　　多多聽著媽媽的聲音，學(xué)著媽媽的動作，跟在媽媽的后面晃動著手臂說：“蟲蟲、蟲蟲飛�！边@樣反復(fù)的學(xué)了幾次，很快，小多多就學(xué)會了這個(gè)好玩的游戲。
　　這一天，爸爸正坐在桌前支著雙手思考問題，多多見爸爸一副不開心的模樣，于是就爬到爸爸的身上，用力掰開爸爸的兩只大手，天真爛漫地說：“蟲蟲、蟲蟲飛�！币患胰丝吹蕉喽嗾J(rèn)真的樣子，被他的可愛逗得前仰后合。
　　當(dāng)咿呀學(xué)語的孩子模仿母親的口型發(fā)出“媽媽”的音節(jié)時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)就這樣開始了。多多就是這樣追著爸爸媽媽，在不知不覺中學(xué)會了很多知識。
　　有的家長朋友總是覺得家庭教育里面好像有什么秘密，或者孩子的學(xué)習(xí)有什么法寶，只要獲得那些法寶，找到那些秘密，家庭教育就可以一勞永逸，孩子的學(xué)習(xí)也可以一日千里，這都是不切實(shí)際，說得嚴(yán)重一點(diǎn)，是不負(fù)責(zé)任的想法。實(shí)際上，家長的潛移默化是最有效果的教育，孩子的很多知識都是在家長不注意的時(shí)候“偷偷”學(xué)來的。
　　有的家長專門抽出時(shí)間，一本正經(jīng)、煞有介事地教育孩子，結(jié)果搞得氣氛很緊張，孩子只顧看家長的臉色，沒有心思學(xué)習(xí)知識，孩子的心不在焉又使得家長很惱火，結(jié)果肯定是不歡而散。我們把這種教育方法叫做“板臉型”。另外一些家長也專門抽出時(shí)間來教育孩子，也很注意方式方法，教育的效果也還不錯(cuò)，但是，在平常的時(shí)間，自己卻表現(xiàn)得懶懶散散，對孩子的問題愛理不理，不知不覺使孩子碰了一鼻子灰，時(shí)間一長，孩子就會失去對家長的親和和信任，那些專門的教育也就形同虛設(shè)了。我們把這種教育方法叫做“變臉型”�！跋x蟲飛”這個(gè)小游戲當(dāng)中，多多不僅知道了“蟲蟲要飛”這樣的知識，而且體會到了“飛”的過程，他自己興趣盎然，也使家長獲得了意外的愉快。像這樣孩子跟在家長后面主動學(xué)習(xí)，并且能夠給與家長積極反饋的過程，這樣的教育方法叫做“自然型，”正是自主教育的重要內(nèi)容。
　　小案例
　　正月初六，天氣很晴朗，吃過中午飯，爸爸、媽媽帶著多多去天安門廣場玩，快到廣場的東口時(shí)，多多忽然掙脫爸爸的手，跑向歷史博物館的北墻下面，一邊招呼：“爸爸，媽媽快來看呀，這么多的小黃花花、小紅花花�！�
　　爸爸、媽媽有些納悶，以為多多又在和自己開玩笑，但轉(zhuǎn)過頭去一看。在東長安街的南邊，靠近歷史博物館北墻下的草坪上，黃黃的花朵，有的綻放，有的初生，底下是嫩綠的葉子，布滿了樹枝。特別是枝頭的幾朵嫩嫩的花朵，像是羞答答地探出頭的小姑娘，在還有些料峭的西風(fēng)里準(zhǔn)備伸胳臂伸腿。在不遠(yuǎn)的地方，還有一處花叢，也很亮麗，有的游人在旁邊照相。
　　“多多，這是迎春花�！�
　　“我知道，爸爸�？墒谴禾爝�沒有到呀�！�
　　“2月4日就立春了，已經(jīng)是春天了�！�
　　“可是，你不是說過，3月15號以后暖氣停了，春天才算來了，我才可以換衣服嗎？”
　　多多的問題提醒了爸爸，迎春花沒有這么早的開花期呀。
　　“昨天還下雨了呢”，媽媽補(bǔ)充說。
　　“對了，多多，你過來�！卑职窒肫鹆耸裁础�
　　“多多，你知道這迎春花怎么開得這么早嗎？”爸爸問。
　　媽媽說：“多多的書上不是寫了嗎，植物生長離不開陽光、空氣、水和土壤，是不是這些迎春樹向陽呀�！�
　　“這里明明是背陰的地方�！卑职至⒖谭穸�了媽媽的想法。
　　“是不