幸福是一種外在的狀態(tài)，更是一種內(nèi)在的品質(zhì)。人生不如意事常十之八九。在這樣一種生存狀態(tài)下依然保持一種內(nèi)在的幸福感覺(jué)，自然需要你在挫折面前練就一番刀槍不入的本領(lǐng)。忘了哪位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”這話一語(yǔ)道破了對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育的重要性。而如何進(jìn)行挫折教育又是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。下面這位媽咪的做法，或許能給我們一些別樣的啟示吧。

　　　　有關(guān)挫折教育的疑惑

　　白白的米飯、香噴噴的排骨、色澤翠綠的豌豆、紅得誘人的胡蘿卜……滿桌子都是健健平素最愛(ài)吃的食品。然而，面對(duì)那一桌子的好菜好飯，無(wú)論我們?nèi)绾钨M(fèi)盡唇舌地勸說(shuō)，不知什么原因，3歲多的健健就是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)�！拔乙�吃紅燒魚！我就要吃紅燒魚！”望著蠻不講理的健健，先生的眼里一點(diǎn)點(diǎn)地添了惱怒。早上剛剛與先生討論過(guò)關(guān)于挫折教育的問(wèn)題，并且我們已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)，想要利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給健健一些顏色瞧瞧，以提高他的抗挫折能力。但是，健健胡鬧的這個(gè)時(shí)刻，我還是有些拿不定主意。我真的要?jiǎng)儕Z他吃飯的權(quán)利或者干脆餓他一頓嗎？我的心還在掙扎，先生那邊已經(jīng)拉開(kāi)架勢(shì)，與健健“武斗”起來(lái)。

　　健健先是被先生訓(xùn)得體無(wú)完膚，隨后還在拼命抵抗的小家伙又被忍無(wú)可忍的先生在他的小屁屁上印上了一記紅紅的巴掌印，這下，小家伙老實(shí)了。健健偷偷地用余光掃描著先生，時(shí)不時(shí)抽泣一兩聲，一邊還在無(wú)所用心地往嘴里扒拉著飯粒，那副委屈的小模樣叫人看了難免有些辛酸。

　　晚餐時(shí)，我特意為健健做了紅燒魚作為補(bǔ)償。然而，健健吃紅燒魚的時(shí)候全沒(méi)了我想像中應(yīng)有的喜悅。更讓我心疼的是，健健看先生的眼神里充滿了畏懼。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，難道這就是我們期待的挫折教育嗎？長(zhǎng)此以往，健健還成其為健健嗎？曾經(jīng)那么可愛(ài)的小家伙如果在我們的高壓下變得畏畏縮縮，我們的挫折教育又有什么意義？挫折教育并非單純?yōu)榱俗寣殞汅w驗(yàn)挫折，讓寶寶學(xué)會(huì)以更加樂(lè)觀積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)挫折，這才是我們進(jìn)行挫折教育的終極目的。一味地與寶寶對(duì)著干，我們會(huì)不會(huì)挫過(guò)了頭？畏縮、封閉、不自信……我?guī)缀蹩梢韵胍?jiàn)不久的將來(lái)健健可能的模樣。

　　那一晚，我因?yàn)檫^(guò)分煩惱而徹夜未眠。天快亮的時(shí)候，我腦子里靈光一現(xiàn)，突然有了主意。或許挫折教育還有別的路子？

　　挫折教育未必與挫折硬碰硬

　　很快，實(shí)踐我挫折教育新招術(shù)的機(jī)會(huì)來(lái)了。先生出差了。對(duì)健健來(lái)說(shuō)，送走先生，幾乎等于送走了某個(gè)兇神惡煞。我分明看見(jiàn)健健的眼里有了翻身農(nóng)奴得解放似的喜悅。我知道，這個(gè)小家伙要在他爸爸走之后跟我好好鬧一場(chǎng)革命了。好吧！鬧吧，小家伙！媽媽早就成竹在胸了！

　　事情還是發(fā)生在餐桌上。望著那盤黃燦燦的糖醋魚，聞著略帶酸味的西紅柿雞蛋湯，連我都饞涎欲滴了，小家伙竟然不知好歹地將小勺往桌上一擱，隨口來(lái)了一句：“媽媽，我不吃魚，我要吃餃子�！蓖�著這個(gè)存心找茬的小家伙，我二話沒(méi)說(shuō)，當(dāng)即拉起健健的小手出了家門，前往院子里的菜市場(chǎng)。“好，我們?nèi)ベI菜買肉，回來(lái)包餃子�！�

　　到了菜市場(chǎng)門口，我掏出一張5元人民幣交到健健手里：“你