兒童智力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所謂智力是指一個(gè)人智慧的發(fā)展水平，通常是與自己的同齡人相比較而言的。用一個(gè)較為專業(yè)的術(shù)語來說，智力的發(fā)展水平就是智商。我們不應(yīng)過分夸大一個(gè)人的智商的重要性，尤其是不能認(rèn)為某一個(gè)孩子智商落后就說明他終身是一個(gè)笨人。但智力測(cè)驗(yàn)對(duì)于我們了解孩子的學(xué)習(xí)還是有一定的作用的。
  
  　　目前，我國(guó)常用的兒童智力測(cè)驗(yàn)主要是美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒編的兒童智力測(cè)驗(yàn)。下面，我們來具體介紹一下這個(gè)測(cè)驗(yàn)的基本情況：
  
  　　韋克斯勒把人的智力分為兩大部分：一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目：常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù)；操作有力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。
  
  　　常識(shí)是要兒童回答一些日常生活中的問題，如會(huì)捉老鼠的動(dòng)作有哪些、太陽落在什么方向等。
  
  　　類同題目要求回答兩個(gè)事物的相像的地方，如電話和收音機(jī)有什么相同的地方。
  
  　　算術(shù)主要是加、減、乘、除的應(yīng)用題計(jì)算。算術(shù)之所以放在語言類是因?yàn)檫@一部分并不單純考察計(jì)算能力，還要考察語言與計(jì)算配合的情形。在生活中，人們總是應(yīng)用語言解決數(shù)學(xué)問題的，所以，把計(jì)算放在語言類中。詞匯部分則在32張小卡片上，每張寫著一個(gè)詞，如消滅、損害、危險(xiǎn)等，讓孩子說出詞義。根據(jù)回答是否準(zhǔn)確給分。
  
  　　理解部分主要測(cè)試的是兒童對(duì)社會(huì)知識(shí)和生活知識(shí)的理解程度。比如，要回答如果把小朋友的皮球弄丟了，該如何處理？為什么人說話必須守信用？
  
  　　背數(shù)是指順背和倒背數(shù)字。
  
  　　填圖是讓兒童觀察許多不完整的圖畫，如狐貍?cè)鄙僖恢欢�朵，鐘表缺少�?shù)字8等，之后讓兒童把畫面補(bǔ)畫完整。
  
  　　排列用以考察兒童理解事物順序的能力。有幾張標(biāo)有數(shù)字的圖畫，隨意放在兒童面前，但排列的順序是不正確的，要兒童重新按事情發(fā)生的先后順序排列。
  
  　　積木用以考察兒童的空間操作能力。主要材料為紅白兩色組成的木塊四方體，讓孩子按照?qǐng)D案要求，擺出一個(gè)圖形。
  
  　　拼圖用以考察兒童空間秩序的能力。有蘋果、女孩等組合板，讓兒童拼成圖形，根據(jù)速度和正確性給分。
  
  　　譯碼用以考察兒童的替代能力。如有一顆星、一個(gè)圓球和一個(gè)三角形圖案。星的當(dāng)中有一道豎線，圓球里面有兩道橫線，三角形中有一道橫線，下面是星、三角、圓形組成的圖案，請(qǐng)兒童把相應(yīng)的符號(hào)填在這些圖形中。
  
  　　迷津用以考察兒童空間知覺的能力。有一些迷津圖，讓孩子用筆從中央向外面畫出來。
  
  　　經(jīng)過測(cè)試，我們可以得到兩個(gè)智商分?jǐn)?shù)，一個(gè)是語言智商分?jǐn)?shù)，另一個(gè)是操作智商分?jǐn)?shù)。這兩個(gè)智商分?jǐn)?shù)可以合成一個(gè)總智商分?jǐn)?shù)，即代表一個(gè)人的智力發(fā)展水平。除了考察總智商水平外，還有一個(gè)重要的指標(biāo)，這就是語言智商和操作智商是否平衡。一般來說，如果兩者相差達(dá)15個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分以上，就可以算做是不平衡的了。這就需要給