表揚有的要直接表揚，有的要間接表揚，需要間接表揚時，直接表揚就像陽光直射一樣，叫人不舒服。有的需要口頭表揚，有的需要書面表揚；有的需要隨時表揚，有的需要階段表揚……總之表揚的運用要靈活多變。

　　表揚就是鼓勵、激發(fā)和勉勵。人人都有自尊心，樂意聽表揚的話，這是青少年學(xué)生的一個突出表現(xiàn)，通過表揚，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，進而激發(fā)起良好的行為導(dǎo)向。

　　表揚也并非盡講好話，表揚與批評是教育的統(tǒng)一體。在認真分析的基礎(chǔ)上，肯定積極因素，以表揚為主；但對其消極因素也不能放過，合理利用批評方式，使消極因素化為積極因素。這樣只會產(chǎn)生對立的情緒和相反的效果。表揚中的希望，本身就是一種學(xué)生樂于接受的"批評"。

　　表揚應(yīng)注意的事項：一、表揚要實實在在 　　要在深入了解情況的基礎(chǔ)上，對事實進行客觀公正的表揚，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)�、表揚不準確，不僅達不到效果，反而會影響教師的威信。

　　二、表揚要把握時機

　　一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級學(xué)生和自卑感強的學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表揚的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發(fā)其樹立自信心，否則表揚晚了，就失去效果。當(dāng)然，也不是都必須馬上進行表揚，如對有高傲情緒的學(xué)生，就不要輕易地進行表揚。 　　三、表揚要注重細節(jié) 　　如果是一般的、言之無物的表揚難以產(chǎn)生鼓動性和影響力。例如："你最近學(xué)習(xí)有進步了"、"你關(guān)心集體了"等等缺乏具體內(nèi)容的表揚，效果不好。如果針對學(xué)生某一具體的進步進行表揚，例如："你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒了！""你近日能認真按時完成作業(yè)，并且書寫規(guī)范而整潔，要倍加努力，奮發(fā)向上。"這樣的表揚內(nèi)容具體，一定會有好的效果。

　　作為金筆作文教師還要通過自己仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表揚的但卻比較隱蔽的優(yōu)點進行表揚，對學(xué)生也是極大的鼓勵。例如，"聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂'讀書破萬卷，下筆如有神'。""最近你的書寫進步很大，聽說你每天堅持練習(xí)，要是你能持久下去，將會寫一手漂亮的字。到那時，老師會為你驕傲的！"真摯的表揚加上適當(dāng)?shù)墓膭�，會使學(xué)生感到老師在各方面都關(guān)心自己，前進的動力就會自然增大。

　　怎樣培養(yǎng)孩子的記憶力。

　�。�、豐富孩子的生活環(huán)境。有生活經(jīng)歷才有記憶，有的孩子年齡很小，卻因為"見多識廣"，能記住和講述很多見聞。父母從小給孩子提供豐富多彩的生活環(huán)境，給孩子玩各種顏色、有聲的、能活動的玩具，聽音樂，多與孩子講話，給孩子念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動物園、商店，和孩子一起做游戲等等，這些都會在他們的耳聞目染中留下深刻印象，能在較長時間內(nèi)保持記憶力。這些印象在遇到新的事物時會引起聯(lián)想，更容易記住新的東西。

　　2、給孩子布置識記任務(wù)。為了培養(yǎng)孩子的有意識記能力，對２-３歲的孩子就可以布置有意識記的任務(wù)，最簡單的可以從要孩子取一樣?xùn)|西或傳一句話做起。隨著孩子年齡的增長，布置識記的任務(wù)可趨復(fù)雜，如要求記住游戲規(guī)則，復(fù)述一個故事或講出參觀見聞等。

　　3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。成人對自己感興趣的東西往往很容易記住，相反對自己不感興趣的東西，則會強迫自己化力氣去記住它。而年幼兒童往往做不到這一點，對不感興趣的東西很難記住。因此要幼兒學(xué)習(xí)某種知識和技能，不能靠強迫命令，而是要激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子２-３歲能認識很多字，有的年紀很小就成了名家，都是因為他們對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，能孜孜不倦去學(xué)的結(jié)果。