四、對收獲和不足的反思：

　　教師方面：在課前教師很多時候不是從幼兒的實際能力出發(fā)想問題，而是憑自己的主觀去推斷課程的難易程度，想象幼兒是否能接受。例如在美術(shù)活動中，我認(rèn)為很簡單的問題，如剪的工作結(jié)果幼兒做起來很吃力。這樣勢必會影響教學(xué)的效果，在今后的美工活動中，我應(yīng)多介紹操作方法，使幼兒都能掌握其方法，以提高繪畫的能力；同時應(yīng)多選擇幼兒熟悉、喜愛的人、事、景、物來繪畫或制作，以確保幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　本班幼兒的動手能力較差，有些課程無法在規(guī)定的時間里完成，延續(xù)到活動區(qū)完成雖然是一個辦法，但在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強對幼兒動手操作的鍛煉。

　　五、在下一個學(xué)期的主題活動中，在活動過程中，采用分組教學(xué)和集體教學(xué)相結(jié)合引導(dǎo)幼兒的探究活動，在布置主題墻時，還是采用和孩子們共同策劃"怎樣讓我們的主題墻面更漂亮"，讓孩子們發(fā)表不同見解，同時做好家長工作，取得家長的幫助，收集更多更有教育價值的圖片資料和實物材料。讓每一名幼兒參與篩選、編集材料，最后和老師一同創(chuàng)設(shè)主題墻。在本主題活動中，有一些資料整理得不夠及時，在后期的工作中浪費了很多時間，這一點必須借鑒，一定要隨時隨地將每一份資料收集存檔。

　�。ㄗⅲ喊咐�提供者--楊柳幼兒園韓雪  王莉）