教育部頒布的《幼兒園教育綱要》根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長(zhǎng)，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）游戲的概念1、游戲的概念：游戲是兒童最喜愛的、自愿主動(dòng)的活動(dòng)，是兒童通過(guò)親身體驗(yàn)而獲得生命活動(dòng)意義的活動(dòng)。對(duì)兒童來(lái)講，游戲就是玩。

　　2、從游戲的概念可以看出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒游戲具有以下特點(diǎn)：

　　游戲是幼兒自主控制的活動(dòng)，具有自主性。幼兒喜歡游戲的根本原因，在于游戲不是在外部強(qiáng)制情況下進(jìn)行的，而是幼兒自主的活動(dòng)。這種自主性表現(xiàn)在：幼兒可以自主選擇游戲的主題和內(nèi)容，自主決定游戲的伙伴和情節(jié)，自主決定游戲的時(shí)間和環(huán)境等。游戲是在假想的情景中發(fā)展的，具有假想性。游戲的假想性，是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了兒童的想想活動(dòng)。游戲是周圍社會(huì)生活的反映，具有社會(huì)性。當(dāng)幼兒的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),才會(huì)做游戲。幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。但幼兒的游戲并不是將周圍生活的翻版,而是通過(guò)想象,將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)。游戲伴隨著愉悅的情感體驗(yàn)，具有愉悅性。在游戲中，幼兒能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。在游戲中沒有強(qiáng)制的目標(biāo)，因而可以減輕為達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張，耗費(fèi)精力小，也使幼兒感到輕松、愉快。

　　3、游戲的分類：按照游戲的教育功能，一般把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。創(chuàng)造性游戲是兒童創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，包括：角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、這類游戲大都由兒童自由地玩，注重發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。規(guī)則性游戲又稱教學(xué)游戲，是教師利用游戲的形式，為完成一定的教學(xué)任務(wù)而編制的用于教學(xué)的游戲，包括：智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。

　�。ㄈ�）幼兒教育與游戲之間的聯(lián)系。

　　1、游戲與教育是相互獨(dú)立不可替代的游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)，但游戲與教育既是獨(dú)立又是統(tǒng)一的。首先，從兩者的性質(zhì)來(lái)看，游戲是一種不受外力約束的、游戲者自發(fā)自選的活動(dòng)，而教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。其次，從兩者的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，游戲側(cè)重于從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來(lái)開展活動(dòng)，而教育則立足于由教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容為核心組織的活動(dòng)；最后，就兩者的目的來(lái)看，游戲的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)兒童認(rèn)識(shí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)性和情感的發(fā)展，其每一方面的發(fā)展又含有眾多的內(nèi)容，通過(guò)體、智、德、美各育促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展，而教育是一個(gè)有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程，兩者在終點(diǎn)上達(dá)到一致，即游戲和教育的結(jié)果都是兒童的發(fā)展。

　　游戲是一個(gè)自然發(fā)展的過(guò)程，教育是一個(gè)有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程，游戲和教育的最終結(jié)果都是促進(jìn)兒童的發(fā)展，也許正是游戲內(nèi)容與教育內(nèi)容的一致性，才有了游戲服務(wù)于教育的可能性，才有根據(jù)游戲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育方案，因此，幼兒教育必須實(shí)現(xiàn)游戲與教育的有機(jī)結(jié)合。

　　2、游戲與教育是相輔相成密不可分的實(shí)現(xiàn)教育和游戲的結(jié)合，也就是實(shí)現(xiàn)自然狀態(tài)下的幼兒游戲向教育背景中的幼兒游戲的轉(zhuǎn)化，主要就體現(xiàn)在游戲要教育化和教育要游戲化的認(rèn)識(shí)上。

　　游戲的教育化，主要是針對(duì)自然狀態(tài)下的游戲提出的，為了改變重課堂輕游戲的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位。教學(xué)的因素就自然而然地融入到了游戲過(guò)程當(dāng)中，幼兒在保持游戲的愉快體驗(yàn)的同時(shí)，不知不覺地得到了游戲水平的提高和自身的發(fā)展。

　　教育的游戲化，是針對(duì)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象提出的，幼兒的心理、身體還不完善，過(guò)早地進(jìn)行正規(guī)教育會(huì)給幼兒帶來(lái)壓力，游戲能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中得到鍛煉，發(fā)展個(gè)性。因此，教育活動(dòng)中應(yīng)更加注重游戲的組織開展。

　　綜上所述，這兩種活動(dòng)的整合，是在實(shí)踐中追求統(tǒng)一的過(guò)程，絕對(duì)不是強(qiáng)調(diào)其中一方而忽視另外一方，保證游戲的主體地位，賦予教學(xué)以游戲精神是實(shí)現(xiàn)兩者整合的科學(xué)之路。游戲?qū)�教育的意義，應(yīng)是將教育的方法、過(guò)程、氛圍以及兒童的活動(dòng)體驗(yàn)都賦予游戲的特點(diǎn)，這才是游戲與教育的成功結(jié)合。

　　二、解析游戲在幼兒教育應(yīng)用中面臨的問(wèn)題游戲可以說(shuō)是兒童的工作，其意義與價(jià)值是頗為廣泛的。作為幼教工作者，我們也應(yīng)該越來(lái)越重視幼兒教育中游戲的開展，也應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境。針對(duì)當(dāng)前幼兒教育中游戲的開展情況做了一份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷是采用分類抽樣法，河北省遷安市抽取2所市級(jí)幼兒園和2所縣級(jí)幼兒園，其中有私立幼兒園2所，公立幼兒園2所。這些幼兒園在同類同級(jí)園中，軟硬件較優(yōu)越、有良好的社會(huì)聲譽(yù)，具有示范作用，基本代表公立和私立園的發(fā)展方向。各園按教師總數(shù)的20%.配發(fā)問(wèn)卷，保證涵蓋大、中、小班，最后實(shí)發(fā)問(wèn)卷100份，回收100份，回收率為100%。在天廈幼兒園見習(xí)期間，我還做了觀察記錄和各班的聽課記錄，同時(shí)，我查閱了很多資料，《中國(guó)教育報(bào)》2011年7月8日第四版發(fā)表的《關(guān)于幼兒園游戲該如何開展》的問(wèn)卷調(diào)查 ，總結(jié)分析的結(jié)果如下表：