五、案例分析（答案要點） 案例分析（答案要點）
（1）對兒童給予充分的關注和愛護； （2）對其行為多予以積極評價，并教會他們對他人評價做出更積極的解釋； （3）學會對失敗和挫折進行合理的自我歸因，不要完全否定自我； （4）多選擇同自己年齡、性別、職業(yè)、能力、態(tài)度和經(jīng)濟社會地位相近或相似的人進行社 會比較； （5）多出現(xiàn)在能顯示自我真實價值和品質(zhì)的場合，以獲得正確的信息反饋和評價。

教師招聘考試押題試卷（十三）
一、單項選擇題
1.D【解析】裴斯泰洛齊是提倡“愛的教育”和實施“愛的教育”的典范。
2.D【】注意轉移是根據(jù)任務主動、及時地從一個對象或一種活動轉移到另一對象或另 一種活動中去。 3.B【解析】近期目標也稱短期目標，指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標。
4.C【解析】嬰兒剛出生時各項感覺能力都很弱，其中味覺是最為發(fā)達的感覺。
5.B【解析】遺傳素質(zhì)是指遺傳的生物特征。
6.B【解析】學前教育是基礎教育的基礎、終身教育的開端。
7.C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。
8.A【解析】老師正確的做法是立即讓學生去喝水。
9.B【解析】我國幼兒園管理主要是由地方政府負責。
10.B【解析】言語開始萌芽一般發(fā)生在嬰兒滿半歲以后。
11.D【解析】新生兒聽覺有一定偏好，一般來說，新生兒愛聽高音調(diào)的聲音。
12.C【解析】教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務。
13.B【解析】此時教師應該察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一 下。
14.B【解析】成人應留心幼兒自我中心言語的同時，應盡可能地通過幼兒的自言自語去觀察
他們、了解他們、幫助他們，使其發(fā)展成為真正的外部語言。
15.A【解析】青春期被稱為“第二斷乳期” 。
16.D【解析】復述是短時記憶轉入長時記憶的條件。
17.B【解析】新生兒動作發(fā)展遵循由大到小、由遠及近的原則。
18.C【解析】意義識記，指根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系，在理解的基礎上進行的識記，故也稱理解 記憶。
19.C【解析】對喂奶姿勢的吸吮反射屬于新生兒的條件反射。
20.C【解析】兒童 3 歲的時候出現(xiàn)了自我意識的萌芽。
二、名詞解釋
1.知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。
2. 視敏度是指精確地辨別細致物體或辨別具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對 象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說的視力。
3. 遷移是在一種情境中獲得的技能、知識和理解或形成的態(tài)度對在另一種情境中獲得的技 能、知識和理解或形成的態(tài)度產(chǎn)生的影響。
4.幼兒園是對 3～6 周歲的兒童進行教育的專門機構，主要由教育部門負責。
5.兒童心理發(fā)展的連續(xù)過程中與一定階段的年齡相對應的相對穩(wěn)定的一般的、典型的心理特 征，稱為心理發(fā)展的年齡特征。
6.自尊指的是自我所做出的對自己的價值判斷，以及由這種判斷所引起的情感。
三、簡答題（答案要點）
1.(1)關注情感因素對幼兒學習遷移的影響； (2)幼兒學習遷移離不開具體事物的支持； (3)豐富幼兒的日常生活，使其在學習中發(fā)生遷移； (4)提高幼兒的分析與概括能力。
2.（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； （2）貫徹國家教育保育目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動； （3）關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展； （4）制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康 成長的現(xiàn)象； （5）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
3.(1)從簡單到復雜； (2)從具體到抽象； (3)從被動到主動； (4)從零亂到成體系。
4.（1）活潑好動； （2）喜歡交往； （3）好奇好問； （4）好沖動； （5）模仿性強。
四、論述題（答案要點）
1.（1）普及幼兒教育，建立中國化和平民化的幼兒教育； （2）重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力； （3）創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒師資的好方法——藝友制。 2.（1）從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；
（2）從想象的單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性； （3）從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。
五、案例分析（答案要點）
現(xiàn)代教育理論認為，幼兒園與家庭是伙伴關系，家長和教師是平等的教育主體。在幼兒 園與家庭的配合中，教師要堅持尊重家長、確立家長主體地位的原則，和家長相互支持、相 互配合，從而達到園所教育和家庭教育的一致性。 在小王老師和小張老師看來，教師是教育的權威，家長則是受教育者和受指責者，是 幼兒園命令的執(zhí)行者。 其實質(zhì)是否認了園所與家庭的伙伴關系， 否認了家長和教師是平等的 教育主體。因此，他們的觀點是錯誤的。 幼兒園與家庭合作時應遵循的原則有： （1）尊重家長和他們正確的育兒方式； （2）注意教師與家長及家長之間的相互作用； （3）開拓家長工作的深度和廣度。

教師招聘考試押題試卷（十四）
一、單項選擇題
1.D【解析】 “南陳北張”是指南京有陳鶴琴，北京有張雪門。