1．教育部1951年制訂（  ），將幼稚園改名為幼兒園。
 
   A．《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》
   B．《幼兒園暫行規(guī)程》
 
   C．《奏定學(xué)堂章程》
   D．《幼兒園規(guī)程》
 
2．以下對保育工作的認(rèn)識正確的是（  ）
   A．保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作
   B．保育者的工作是搞好衛(wèi)生
   C．保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好
   D．保中有教，教中有保，保教一體化
3．首次提出“情商”概念的是（  ）
 
   A．加德納
   B．加德曼
   C．戈爾納
   D．戈爾曼
 
4．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（  ）目標(biāo)的范疇。
 
   A．智育
   B．體育
   C．德育
   D．美育
 
5．依據(jù)事物之間的外部聯(lián)系，采用簡單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識記是（  ）
 
   A．機(jī)械識記
   B．形象記憶
   C．意義識記
   D．語詞邏輯記憶
 
6．教育的最高理想是通過（  ）體現(xiàn)出來的。
 
   A．課程目標(biāo)
   B．教育目的
   C．教育目標(biāo)
   D．培養(yǎng)目標(biāo)
 
7．讓三歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)是很困難的，只有當(dāng)人的身心發(fā)展具有了一定的條件后，才能為學(xué)習(xí)一定的知識技能提供可能。這反映了遺傳素質(zhì)的（  ）為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。
 
   A．可塑性
   B．差異性
   C．成熟程度
   D．先天性
 
8．人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。由此表明，人的身心發(fā)展具有（  ）
 
   A．階段性
   B．能動性
   C．主觀能動性
   D．互補(bǔ)性
 
9．以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是（  ）
 
   A．機(jī)械識記
   B．形象記憶
   C．意義識記
   D．語詞邏輯記憶
 
10．從兒童聽覺發(fā)展看，新生兒的聽覺特點是（  ）
 
   A．沒有聽覺
   B．聽覺個別差異小
   C．聽覺個別差異大
   D．聽覺沒有差異
 
11．（  ）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進(jìn)行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。
 
   A．杜威
   B．蒙臺梭利
   C．維果斯基
   D．戈爾曼
 
12．抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（  ）
 
   A．4.5～5.5歲
   B．4～5歲
   C．5～6歲
   D．6.5～7.5歲
 
13．兒童因為長期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨等癥狀，這是由于（  ）
 
   A．學(xué)校與家庭教育不一致所致
   B．幼兒園教育條件不夠好所致
 
   C．現(xiàn)在的醫(yī)療條件不夠好所致
   D．兒童心理上積聚的能量得不到及時發(fā)泄所致
 
14．下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？（  ）
   A．在孩子未成年時，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子
   B．盡量滿足孩子的一切要求
   C．當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時，以父母的觀念為準(zhǔn)
   D．即便是最民主的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當(dāng)回避
15．下列不屬于我國學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)的分類的是（  ）
 
   A．知識的學(xué)習(xí)
   B．道德的學(xué)習(xí)
   C．技能的學(xué)習(xí)
   D．行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
 
16．幼兒道德發(fā)展的核心問題是（  ）
 
   A．親子關(guān)系的發(fā)展
   B．強(qiáng)化
   C．親社會行為的發(fā)展
   D．社交技能的發(fā)展
 
17．幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（  ）所致。
 
   A．固定性