圖6-53歲孩子畫(huà)的曼荼羅（3）再現(xiàn)內(nèi)容的出現(xiàn)階段(4～6歲)。這時(shí)的繪畫(huà)在形狀方面是不真實(shí)的，顏色的使用也是不真實(shí)的。兒童不注意所畫(huà)之物的顏色與實(shí)際顏色的關(guān)系，例如將太陽(yáng)畫(huà)成綠色，人畫(huà)成紫色，而草地畫(huà)成紅色。對(duì)物體在畫(huà)中的空間關(guān)系也不按照它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的實(shí)際關(guān)系，而是將物體浮在整個(gè)畫(huà)紙上。所以，他們所畫(huà)物體可能看上去缺乏邏輯聯(lián)系。但從視覺(jué)效果上看，他們所畫(huà)物體又常常具有聯(lián)系，他們能夠?qū)��?huà)紙安排得井井有條，呈現(xiàn)出和諧協(xié)調(diào)的平面構(gòu)圖。這時(shí)的繪畫(huà)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是兒童雖然發(fā)現(xiàn)了用圖畫(huà)來(lái)再現(xiàn)事物的可能性，但他們往往還會(huì)畫(huà)一些涂鴉般的抽象畫(huà)（如圖6-6）。
　　
 

　　圖6-6蝌蚪式、折疊式和X光式的兒童畫(huà)2．兒童繪畫(huà)認(rèn)知的發(fā)展研究關(guān)于兒童繪畫(huà)的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)遮擋模型有著其特有的認(rèn)知發(fā)展軌跡，其中最為奇特的現(xiàn)象即是爭(zhēng)議最大的“知”、“見(jiàn)”矛盾現(xiàn)象。所謂“知”即是指幼兒畫(huà)出的是反映他們對(duì)客觀物體結(jié)構(gòu)構(gòu)成認(rèn)識(shí)的圖畫(huà)；所謂“見(jiàn)”即是指兒童畫(huà)出的是視覺(jué)真實(shí)性的圖畫(huà)，這種畫(huà)不是反映他們內(nèi)隱的結(jié)構(gòu)知識(shí)，而是反映他們眼睛所看到的世界。兒童繪畫(huà)知、見(jiàn)的發(fā)展雖然爭(zhēng)論很大，但目前我國(guó)的研究者亦得出了一些有意義的結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)視覺(jué)寫(xiě)實(shí)的能力在以往研究的基礎(chǔ)上大大提前。
　　
　�。�1）表征策略。兒童遮擋繪畫(huà)的表征策略主要有六種：水平分離式、垂直分離式、水平相切式、垂直相切式、透明式和視覺(jué)寫(xiě)實(shí)式。垂直式和透明式是理智寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)到視覺(jué)寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)之間的過(guò)渡形式。兒童遮擋繪畫(huà)表征的發(fā)展不是以“全”或“無(wú)”的方式進(jìn)行的，而是多種策略并存，并且在某一年齡段有優(yōu)勢(shì)表征策略，甚至是4、5歲的幼兒也可能畫(huà)出視覺(jué)寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)，性別差異不顯著。
　　
　�。�2）認(rèn)知方式與表征水平。兒童遮擋繪畫(huà)表征水平的發(fā)展存在個(gè)別差異，場(chǎng)獨(dú)立的兒童比場(chǎng)依存的兒童更易擺脫情景的誤導(dǎo)，按照模型呈現(xiàn)的視覺(jué)形象進(jìn)行表征。而場(chǎng)依存的兒童則傾向于畫(huà)出完整的物體特征以反映物體在其頭腦中形成的概念。
　　
　�。�3）觀察角度與深度繪畫(huà)。通過(guò)變化觀察角度來(lái)考察兒童視覺(jué)寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)年齡是影響兒童繪畫(huà)簡(jiǎn)單深度關(guān)系的最主要和最重要的因素。4～7歲兒童的視覺(jué)寫(xiě)實(shí)能力逐步發(fā)展。
　　
　�。�4）遮擋圖式格式塔漸成論。遮擋圖式格式塔漸成論是新的闡釋幼兒遮擋繪畫(huà)中認(rèn)知發(fā)展的理論。所謂遮擋圖式格式塔，其內(nèi)部包括了兩個(gè)方面的漸成：“要素漸成”和“關(guān)系漸成”。遮擋繪畫(huà)中的要素表現(xiàn)為獨(dú)立物體本身，關(guān)系表現(xiàn)為要素與要素間存在的相互作用，如并列、垂直、透明、遮擋等。兒童繪畫(huà)認(rèn)知的發(fā)展是一個(gè)從低到高逐漸形成的過(guò)程。其漸成過(guò)程表現(xiàn)為從初級(jí)水平的單純要素漸成，到較高一級(jí)水平的要素漸成，再到要素與關(guān)系的交互作用的發(fā)展。
　　
　　3．繪畫(huà)與創(chuàng)造性皮亞杰認(rèn)為繪畫(huà)是信號(hào)性功能的一種形式，是象征性游戲和心理表象之間的中介。繪畫(huà)認(rèn)知發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫(huà)有著獨(dú)特的特點(diǎn)，通過(guò)繪畫(huà)，兒童把自己腦海中的意象、心緒和對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)完全屬于他們自己的世界。除了這些表面所能表達(dá)的意思以外，還有許多深層的東西，它們是兒童技能和認(rèn)知發(fā)展的基本顯示，所以透過(guò)繪畫(huà)我們可以測(cè)查到兒童早期智力發(fā)展的軌跡。