有觀點認為，孩子在幼年時所表現(xiàn)的能力，比智力或?qū)W習成績更能預測他們的未來。而能力是培養(yǎng)的，對幼兒而言，應著重培養(yǎng)以下幾種能力：
　
　　一、創(chuàng)造能力
　
　　創(chuàng)造能力潛藏在每個孩子身上，甚至3～4歲的幼兒都具有一定的創(chuàng)造性。家庭作為兒童教育的重要場所，開發(fā)和培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的任務尤為艱巨。如果能夠及時、科學地進行開發(fā)、培養(yǎng)，孩子的創(chuàng)造能力就會得到理想的發(fā)展。
　
　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，父母要呵護孩子的好奇心，鼓勵他提問題，最重要的是培養(yǎng)他的發(fā)散思維能力，鼓勵他異想天開、標新立異。
　
    在日常生活中，可以通過以下方式鼓勵孩子發(fā)散思維。
　
    1、教孩子想辦法解決問題。比如，給孩子講故事：小熊要去小河對岸看望姥姥，走到河邊，它發(fā)現(xiàn)小木橋斷了，小熊怎樣才能過河呢？讓孩子想辦法，想得越多越好。又比如，把一塊小積木放進一個手伸不進去的瓶子里，要求孩子在不翻倒瓶子的條件下，想辦法把積木從瓶中取出來。孩子想的辦法越多，越合理越好。這樣既使孩子解決問題，又使他的發(fā)散思維得到了訓練。
　
    2、根據(jù)故事開頭編結(jié)尾。例如，給孩子講故事《救小黑兔》：一天，兩只小兔（小白免和小灰兔）正高高興興地在草地上玩，忽然，從不遠處的井里傳來“救命呀”的呼叫聲，小白兔和小灰兔急忙跑到井邊，只見小黑兔在井底下嚇得直哭。小白兔著急地對小灰兔說：“咱們得趕緊想辦法把小黑兔救出來。”它們會用什么辦法救出小黑兔嗎？
　
    3、動手改變事物的形狀等。“創(chuàng)造就是把已知的經(jīng)驗重新組合，產(chǎn)生具有新價值的東西�！备淖兪挛镌瓉淼男螤�、顏色、氣味、形式、運行方式、因果關系等，也可以產(chǎn)生創(chuàng)造。例如，孩子用水粉畫畫時，可以讓他試試把不同顏色的水粉進行搭配創(chuàng)造出新顏色；給他一個圓形物體，要求他在圓形物體上加上其他物體使之成為一種新的物體等等。又如，可以帶孩子去商店，讓他仔細地觀察各種造型別致、形狀不同、花紋漂亮的花瓶，然后，父母在孩子面前像變魔術似的用一張張彩色紙剪出一個個奇特的花瓶，以激發(fā)孩子剪花瓶的愿望，然后給孩子一些彩色紙，讓他通過自己的思考，剪出的花瓶比媽媽剪的更漂亮，通過他一次次對圖案的設計、色彩的搭配和技法的掌握，激發(fā)他創(chuàng)造意識和審美情趣，有助于打開他的創(chuàng)造思路。
　
    二、決策能力
　
    對未來的行為確定目標，并從兩個以上的方案中選擇一個合理的方案。這種決策能力必須從小培養(yǎng)。
　
    培養(yǎng)孩子決策能力的關鍵是讓孩子自己做決定。兒童擁有自己獨特的世界，因此，父母應尊重孩子在興趣選擇、價值判斷等方面享有的權利。如果父母管束過緊、干涉過多，強迫孩子服從自己的要求，就會阻礙他的個性發(fā)展，使他的潛在能力得不到發(fā)揮，最終成為一個循規(guī)蹈矩、缺乏獨立自主性的人。所以，父母要以最大的信任、必要的指導和最低限度的幫助，促進孩子獨立自主性的發(fā)展。
　
    例如，搬了新家，父母打算給孩子換一張彩色的兒童床，可是孩子并不喜歡彩色床，他希望父母給買木制兒童床。而木制兒童床又有多種款式，有普通的