。

 　　于教授指出，現(xiàn)今社會(huì)，中國(guó)家長(zhǎng)還是把對(duì)孩子的智力要求放在第一位，而智力要求的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)仍然是考試和成績(jī)。這使筆者想到本刊的主旨：多元智能，多元智能理論實(shí)際上也是要引導(dǎo)現(xiàn)代家長(zhǎng)去挖掘孩子身上的個(gè)性特點(diǎn)，并且鼓勵(lì)孩子能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，這樣的教育觀念不應(yīng)該留給大學(xué)的老師，而是應(yīng)該從孩子一出生就貫徹到家庭教育中。如果孩子懂得“每個(gè)人都有拿手的，但每個(gè)人都又并非全能”的道理，他們就更能理解家長(zhǎng)身上的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，從而達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育效果。

　　放下架子改毛病

 　　夫妻雙方結(jié)合在一起，由于各自的“原生家庭”背景不一致，接受的教育不一致，每個(gè)人秉持的態(tài)度與方法也不一樣。在夫妻雙方溝通，或與孩子溝通時(shí)，一定要注意放下“架子”、“合情合理”。

 　　于教授建議，家長(zhǎng)最好意識(shí)到成人的觀念更新總是沒(méi)有孩子快。因?yàn)槌赡耆说挠^念和思維模式已基本定型，對(duì)外界新事物、新觀點(diǎn)缺乏敏感性，而孩子接受新事物卻非�？欤�并且由于他們的思維沒(méi)有固定的模式，因此吸收的角度和表現(xiàn)出來(lái)的形式往往也會(huì)另成人大吃一驚。于教授在最近編寫(xiě)的書(shū)中提到：“我兒子居然在我的眼皮底下把電腦摸得滾瓜爛熟，可我卻一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)�！保�可見(jiàn)，他們所掌握的新知也許是成人值得學(xué)習(xí)的。目前社會(huì)上流行“小手拉大手”的理念，也就是讓孩子來(lái)幫助大人改掉自身陋習(xí)，于教授對(duì)此深表贊同。

 　　在夫妻間溝通時(shí)，若要協(xié)助對(duì)方改變壞習(xí)慣、糾正一方的錯(cuò)誤觀念，最好先把“情意”放在前面，這樣，你的說(shuō)辭才不會(huì)太過(guò)激烈以至矛盾產(chǎn)生。當(dāng)然，夫妻雙方都要知道家庭是人格成長(zhǎng)最重要的環(huán)境，如果只講情、不講理，只會(huì)造成“濫情”，而只講理、不講情又會(huì)讓夫妻關(guān)系變成“利害關(guān)系”。因此，在溫情中講道理，才能使得夫妻關(guān)系變得通情達(dá)理。

 　　父母教孩子，孩子更多的是在“看”父母。不一定所有的家庭都能教育出能力超強(qiáng)的孩子，但是，只要父母雙方能以身作則、言傳身教，必然可以教養(yǎng)出一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)、有教養(yǎng)的聰明寶寶！

 　　[BOX]聰明寶箱

　　讓你改變陋習(xí)的3大理由

 　　5父母身上的壞習(xí)慣不利于孩子的成長(zhǎng)，如果想培養(yǎng)一個(gè)聰明寶寶，父母就要先改變自己，成為有教養(yǎng)的父母。

 　　6有些壞習(xí)慣雖然不自覺(jué)，但真的不體面，還是改了為妙。

 　　7有趣、有教養(yǎng)的人，會(huì)給周?chē)�的人帶�?lái)快樂(lè)，所以，努力吧！

　　文/吳丹寧