“又是那聲音！”帕克先生剛坐下來，正要和家人吃頓難得的飯。他的妻子點頭附和，把紙遞過去。

 　　“親愛的，盡量別去想它，” 她說,“準是湯米。自從我們不愿給他買鼓，他就琢磨著怎樣把所有的東西都變成有節(jié)奏的樂器！”

 　　12歲的薩拉板著個臉。她的弟弟真讓人痛苦！他總要弄點聲音出來，不是把東西搬來搬去，就是敲敲這敲敲那。

　　湯米上氣不接下氣地走進房間，在飯桌旁坐了下來。他用手指彈著桌子，要了杯牛奶。母親給他一個警告的眼神，他趕緊對爸爸道歉。

　　“對不起，我來晚了。”他說，“我在做作業(yè)�！� 帕克只得嘆氣。一個9歲的孩子怎么會有那么多的精力？他兒子渾身就是節(jié)奏和動作。

 　　他問：“你肯定你一直能一動不動地坐著寫作業(yè)？”他不能想象湯米寫字時也動來動去，那他的作業(yè)該成什么樣了？

 　　湯米聳聳肩，兩只腳在桌子底下打著拍子。

 　　薩拉大叫道：“別抖動桌子！”“所有的東西都跟著你動！”

　　湯米正要抗議時，他往下看了一眼，看見他的腳果真在動。

 　　他嘟噥了一下：“對不起”。

 　　帕克先生朝湯米側了側身子。

 　　“兒子，姐姐快被這些聲音和動靜氣瘋了。事實上，我們所有的人都很煩，當我們想在一起享受一會兒安寧時，你總在不斷地敲敲打打，發(fā)出這樣那樣的聲音。”

 　　“爸”，湯米反駁道，“我是在思考！我沒想打擾你們！”

 　　帕克先生想了想�！皽�米，咱們想個辦法攢點錢買個你要的鼓，行嗎？”

　　湯米的眼睛一亮，滿臉笑容�！巴郏�太好了！”

 　　“我正想和你做個交易”，他爸說：“我給你先買一套鼓槌，你可以用它敲屋里的任何東西，但不能發(fā)出聲音讓別人聽見，你也不能把東西敲壞嘍——比如你可以敲你的床墊。如果你能堅持一個星期，不讓你姐，你媽和我抱怨有聲音了或被打攪了，我就一星期拿5美元，攢著給你買鼓。如果你沒有落下學校的功課，也不破壞家里的安寧，我就會繼續(xù)給你攢錢買鼓，直到完全湊夠為止。

 　　湯米的眼睛發(fā)著光，他整條腿在桌子底下興奮地抖動。“哇，沒問題！我一定能！”他喊叫了起來。

 　　帕克太太離開了會兒，拿回來一個針線團和一支鉛筆�！皽�米”，她說，“你可以試試這個吧�！�

 　　他們還在吃飯的時候，湯米就已快活地、靜靜地一邊用右手吃飯，一邊用左手拿著筆敲那線團。薩拉正想抱怨他的動作打擾她了，但爸爸建議她坐在她看不見湯米手的地方。他提醒她，湯米在做大家要他做的事(吃飯)，既然這樣就別計較細節(jié)了。

 　　當帕克先生幫妻子收拾桌子時，他拉長了耳朵聽上面湯米房間里有沒有動靜。沒有聲音傳到樓下來，他搖了搖頭，對妻子感慨道：“嗨，我都有點兒不適應這種安靜了”。

 　　 賞識長處

 　　湯米是個運動知覺型的孩子(多動癥)，喜歡邊動邊學習。為了學好一件事情，他必須要一邊動才行。其實也只有這樣，帕克才能學得最好！他的能量級別比較高，需要家長用創(chuàng)造性的、能接受的方式引導他。

　　 要點分析

　　最重要的一步是幫助你的孩子認識和理解，聲音和動作容易引起別人反感、轉移他人的注意力。一旦你已喚起孩子的意識，考慮一些合宜和可接受的方法允許他動、但卻不能打擾別人。對這些非�；钴S的孩子，可以讓他們把精力用在一系列有季節(jié)性的體育活動上——或者，像在這個例子中，用在音樂上——也能幫助他們嘗試新的能量消耗型的活動，他們能勝