往往達(dá)不到預(yù)期的效果。須知，孩子是有羞恥心的，有羞恥心是一件好事。孟子說過：“恥之于人大焉，存之則進(jìn)于圣賢，失之則入于禽獸。”父母若動起手來，孩子會感到反正臉面已經(jīng)丟盡，羞恥心不復(fù)存在，于是產(chǎn)生“破罐子破摔”的逆反心理，這豈不是走上我們主觀愿望的反面嗎？

 　　在對女兒的教育中，我感到棍棒教育很傷她的心。我常�？吹剑�在棒子下屈服的是她的表面，而她的內(nèi)心是反抗的。這樣的心理促使她做事效率大幅度下降，與父母之間的親情也逐漸淡薄。但是，如果通過與她交流，做到父母與孩子之間彼此心靈溝通，并讓孩子通過實(shí)踐體驗，了解父母的良苦用心，這樣的效果卻是極佳的。

 　　蔡琳萍　上海嘉定區(qū)新成路小學(xué)

 　　當(dāng)然，如果孩子不聽話，根據(jù)情節(jié)輕重加以適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的。由于孩子年紀(jì)尚小，不能預(yù)見做錯事的后果，這時父母就需要執(zhí)行一些懲罰，目的是讓孩子認(rèn)識到，做錯事會在人的一生中產(chǎn)生不良的后果，但也不可采用簡單、粗暴的方法來教育孩子。

 　　當(dāng)孩子犯錯時，適度懲戒和教育并舉

　　打孩子對不對？很多人會毫不猶豫地回答：當(dāng)然不對！然而孩子是各不相同的，我認(rèn)為運(yùn)用多種教育方法會更有效果。以我簡短的“為人母”的經(jīng)歷，我認(rèn)為：并不能絕對地用“打”或者“不打”來簡單地判斷事情的“是”與“非”，而應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況而定。因為年齡的關(guān)系，孩子的認(rèn)知、辨別、判斷、心理等種種水平都處于低級階段，所以犯錯也是正常的、難免的。所以，當(dāng)我的孩子犯錯了，一般都是以教育為主。方式是多種多樣的：談話、說理、故事……當(dāng)所犯錯誤比較嚴(yán)重，諸如涉及道德品質(zhì)等方面時，我是不會手軟的。不過我盡量注意：不在公共場所“打”他——以免他當(dāng)眾耍賴；不在客人面前“打”他——以免損傷他的自尊心；不在長輩面前“打”他——以免長輩袒護(hù)他。

 　　教育孩子僅用武力肯定不行。因此，當(dāng) “打”好了，孩子也哭夠了，在他的情緒穩(wěn)定后我一定會找他談話，我們一起回憶事情的經(jīng)過，幫助他找到事情的癥結(jié)，讓他知道媽媽“打”他的原因，用我的經(jīng)驗、知識以及社會倫理來暗示他今后類似事情的解決方法。

 　　英國上院以250票對75票壓倒多數(shù)否定了一項完全禁止父母體罰孩子的修正案，并通過一項折衷案，允許父母關(guān)起門來給子女適度體罰�？磥�，許多國家對于打孩子的問題也存在爭議；但多數(shù)人的否決和折衷案的通過也說明，適度的體罰，不失為一種有效的懲誡方法，絕對不施體罰，在有的時候，在有些孩子身上是行不通的。

 　　張和平　上海虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 高級教師 從事德育工作24年 　　打孩子是低層次的教育

　　為了教育孩子而打孩子的行為，無論從教育的方法，還是從教育的效果看，都只能算是一種低層次的教育。

 　　有的家長認(rèn)為年齡小的孩子缺乏思維能力，打孩子見效快，能立竿見影。但仔細(xì)一分析，效果并不像我們看到的那么好。其一，孩子的認(rèn)知水平?jīng)]有得到太大的發(fā)展，在武力之下，出于人的趨利避害的本能，孩子更多的是想如何避開懲罰，而不會去想事件中的道理；其二，不利于孩子的心理發(fā)展，在打孩子時家長往往面露兇色，行事暴燥、專橫武斷，家庭氣氛緊張，給孩子造成極大的心理壓力。經(jīng)常挨打的孩子會失去童真，冷漠，脾氣爆燥，易產(chǎn)生逆反心理等；其三，不利于孩子的品德與社會性的發(fā)展，特別是不利于孩子誠實(shí)品德的發(fā)展，經(jīng)常挨打的孩子往往喜歡說謊，這是一個不爭的事實(shí)。而且常挨打的孩子會對人際關(guān)系產(chǎn)生誤解，缺乏民主意識和交往能力。

 　　因此，打孩子只能算是一種低層次的教育。教育的方法很多，何必選此下策呢？

　　趙明珠　上海市嘉定區(qū)南苑小學(xué)

　　兩者并用，但要把握好“度”