中國(guó)父母愛(ài)孩子在世界上是數(shù)一數(shù)二的。從孩子上幼兒園、上小學(xué)、上中學(xué)、上大學(xué)，到找工作、結(jié)婚、生孩子，父母無(wú)時(shí)不在操心，總而言之“為孩子把心都操碎了！”

　　然而許多孩子卻體會(huì)不到這些，他們喜愛(ài)和崇拜的人可以是歌星，是影星或球星，但很少有人能想到自己的父母。另外，在一些調(diào)查中，孩子們對(duì)為他們“操碎了心”的父母，不但不領(lǐng)情，還有頗多抱怨，惹得很多父母感嘆“好心沒(méi)好報(bào)”啊！

　　面對(duì)父母的無(wú)奈和疑惑，首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)副教授胡玉順表示：父母應(yīng)補(bǔ)上“效能訓(xùn)練課”，從而使自己在育兒生活中更具智慧。

　　換位思考：使孩子感受到父母的愛(ài)

　　胡玉順認(rèn)為，在我們的家庭教育中存在許多誤區(qū)。比如：在愛(ài)孩子的問(wèn)題上，許多父母多是出于本能的愛(ài)，卻不重視愛(ài)的表達(dá)方式，不會(huì)施愛(ài)，因而使孩子體會(huì)不到父母的愛(ài)。

　　在一次咨詢活動(dòng)中，胡玉順曾接待過(guò)一個(gè)傷心媽媽。說(shuō)到孩子兩門功課只得了197分時(shí)，這位媽媽難過(guò)得直流淚。站在一邊的女兒看著媽媽感到十分困惑，她不能理解媽媽為什么如此痛苦。此時(shí)這位媽媽就是忽略了孩子的感受。媽媽的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是要得雙百，孩子沒(méi)有滿足她的需求，她就感到傷心。而換個(gè)位置看看孩子，她努力了，得了197分，她感到高興。而媽媽卻只關(guān)注自己的感受，而忽略了孩子的感受。

　　父母的行為與孩子的體驗(yàn)相反，孩子幼小的心里就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：媽媽這就是愛(ài)我嗎？一而再再而三，孩子就會(huì)形成一種理念，認(rèn)為這就是愛(ài)�，F(xiàn)在社會(huì)上很多人反映大學(xué)生冷漠，不懂得愛(ài)，很大程度上是因?yàn)樗麄內(nèi)狈��?ài)的體驗(yàn)，父母的做法，在他們內(nèi)心留下了深深的印記。只有學(xué)會(huì)施愛(ài)，讓孩子體會(huì)到愛(ài)，并學(xué)會(huì)去愛(ài)別人的父母，才能成為一個(gè)智慧型的父母，你的投入才能有理想的產(chǎn)出。

　　尊重孩子：把他當(dāng)成一個(gè)大寫(xiě)的人

　　我們的很多父母，在生活中極端寵愛(ài)孩子，為孩子提供力所能及甚至是力所難及的物質(zhì)條件，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子應(yīng)有盡有。但在精神上卻經(jīng)常忽略孩子的需求，對(duì)孩子的情感和人格缺乏應(yīng)有的尊重。這與西方的家庭教育理念正相反。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，西方人更重視孩子的精神需求和對(duì)孩子人格的尊重，而生活上只要吃得有營(yíng)養(yǎng)，穿得舒服就可以了。這就是教育理念上的差異。

　　教育理念的關(guān)鍵是如何看待孩子：

　　1、把孩子當(dāng)成一個(gè)大寫(xiě)的人

　　對(duì)此，有些父母不能接受，覺(jué)得自己為孩子做了那么多，可以說(shuō)一切都是為了孩子，怎么能說(shuō)沒(méi)有把孩子當(dāng)成人來(lái)看待呢？可是回過(guò)頭來(lái)看看我們的教育理念、教育方式和溝通方式，往往就沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)主體，一個(gè)有思想的人。比如有些父母打孩子，訓(xùn)斥孩子，對(duì)孩子冷言惡語(yǔ)。如果真把孩子當(dāng)成了一個(gè)與你同樣的人，下面的問(wèn)題就好解決了。能與孩子平等地交談，你的眼神、語(yǔ)調(diào)、用詞都會(huì)體現(xiàn)出對(duì)孩子的尊重。

　　2、要把孩子當(dāng)孩子看待

　　孩子既是與我們一樣的——一樣的大寫(xiě)的人，又是與我們不一樣的---他是發(fā)