任務(wù)的勇氣、毅力，從反面去刺激他，同樣可以達(dá)到激起孩子按大人所期待的去做的愿望和熱情來(lái)。不過(guò)，采用這種方法的條件是孩子要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

　　暗示法就是這么的有趣和有效，我們大人只需要運(yùn)用含蓄、間接的方式對(duì)孩子的心理和行為施加教育影響，這樣做不僅符合孩子要求自尊、獨(dú)立的心理特點(diǎn)，孩子還不易與父母產(chǎn)生對(duì)立情緒，具有非強(qiáng)制性、潛在性、易接受性，特別是在公開(kāi)場(chǎng)合下，比直接教育的效果更好。

　　但暗示法本身不是獨(dú)立的，當(dāng)孩子良好行為出現(xiàn)時(shí)，大人要給予孩子更多的贊許鼓勵(lì)，使得孩子良好的行為得到鞏固和加強(qiáng)。暗示有時(shí)僅能解決應(yīng)該怎么做的問(wèn)題，至于“為什么要這樣做”還必須說(shuō)服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主動(dòng)積極地去做，所以，在運(yùn)用暗示時(shí)應(yīng)密切地與鼓勵(lì)、說(shuō)服教育等方法相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教育效果。