把交友能力單獨(dú)設(shè)立一章加以重點(diǎn)討論，其中一個(gè)主要原因就是這種能力對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)盡管非常重要，但在現(xiàn)代家庭中卻遭到輕視。　
　
　　很多媽媽和爸爸總是嫌自己的孩子不用功，常掛在嘴邊的一句話就是“快給我好好學(xué)習(xí)”。他們很少希望自己的孩子和小朋友們多玩一會(huì)兒，極少說(shuō)“多和小朋友們玩玩吧”。　
　
　　在這一點(diǎn)上，過(guò)去的父母?jìng)儙缀跻餐瑯尤绱恕２贿^(guò)盡管這樣，過(guò)去的孩子們放學(xué)之后，大都會(huì)在外面玩到天黑才歸家。在這樣的環(huán)境中，孩子們自然地培養(yǎng)出了交友的能力。　
　
　　然而，如今的孩子與過(guò)去的孩子相比，他們的玩法已經(jīng)變得大不相同了。首先，玩耍的時(shí)間變少了。很多孩子課余不是上學(xué)習(xí)強(qiáng)化班就是去學(xué)習(xí)各種技藝，如果時(shí)間表不相吻合，孩子們就不能在一塊玩耍。其次，過(guò)去的孩子常在公園、空地或路邊成群結(jié)隊(duì)地玩耍，而現(xiàn)在的孩子卻不能這樣了，因?yàn)楝F(xiàn)在既沒(méi)有空地，路邊也不安全，去公園又有遇上交通事故的危險(xiǎn)。所以孩子們便不能聚集在一起，也就是說(shuō)，大家在一起玩的機(jī)會(huì)變少了。結(jié)果，大多數(shù)孩子課余便以在家看電視、玩游戲機(jī)、看漫畫(huà)書(shū)來(lái)消磨時(shí)間，這就是他們所謂的玩耍。　
　
　　“不當(dāng)行為”的根源是交友能力低下　
　
　　從前的孩子有許多機(jī)會(huì)與小伙伴共同玩耍，而現(xiàn)在孩子的玩耍已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了諸如看電視、玩游戲機(jī)這種以個(gè)人為中心的項(xiàng)目上來(lái)了�？梢院翢o(wú)疑問(wèn)地說(shuō)：現(xiàn)代孩子的玩耍中缺少的就是“與朋友的交往”�！�
　
　　可以說(shuō)，過(guò)去能夠自然而然獲得的交友能力，如今已經(jīng)變得不得不依靠父母的幫助才能培養(yǎng)起來(lái)了。交友能力的重要性，會(huì)在孩子離開(kāi)父母、與伙伴們一塊兒行動(dòng)時(shí)最清楚地表現(xiàn)出來(lái)。不具備這種能力的孩子，在伙伴們中間會(huì)顯得孤立、不合群。　
　
　　孩子在與伙伴的交往中不僅能夠?qū)W到很多東西，還可以向小伙伴傾訴煩惱、與他們商量解決問(wèn)題的辦法，因而獲得與自己年齡相應(yīng)的成熟。但是被孤立的孩子卻沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，不得不一個(gè)人深陷苦悶之中�！�
　
　　可以認(rèn)為，缺乏交友能力，已成為現(xiàn)今孩子們欺負(fù)弱小、拒絕上學(xué)、閉門(mén)不出等不當(dāng)行為的根源�！�
　
　　不關(guān)心他人的孩子在增多　
　
　　近來(lái)聽(tīng)說(shuō)小學(xué)生中不關(guān)心他人的孩子多了起來(lái)，應(yīng)該說(shuō)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是我們大人的責(zé)任。　
　
　　現(xiàn)在的父母?jìng)儫嶂杂诤⒆拥脑缙诮逃�、技藝�?xùn)練、學(xué)習(xí)強(qiáng)化等，把注意力僅僅集中于孩子適應(yīng)能力的培養(yǎng)上。這樣便制造出了一個(gè)又一個(gè)“學(xué)習(xí)努力、聽(tīng)父母話的乖孩子”�！�
　
　　孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，其人與人之間關(guān)系的準(zhǔn)則便會(huì)產(chǎn)生扭曲。他對(duì)朋友不僅不會(huì)充滿(mǎn)友情，甚至還會(huì)把朋友視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。于是，在處理與朋友或其他人的關(guān)系上，也以是否對(duì)自己有利作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，完全是以自我為中心的�！�
　
　　由此我們可以看出，撫養(yǎng)者輕視對(duì)孩子進(jìn)行體諒他人和意欲這兩個(gè)最重要的人格要素的培養(yǎng)，只把注意力集中于使其獲取知識(shí)和適應(yīng)能力上，最終便導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)講過(guò)，由于這樣的孩子沒(méi)有親密的朋友，在青春期里即使遇上了煩惱也沒(méi)有可以訴說(shuō)和商量的人，稍遇困難便遭挫折�！�
　
　　并且，不與朋友玩耍、只知埋頭學(xué)習(xí)、交友能力沒(méi)有得到培養(yǎng)的孩子，到了中學(xué)或者大學(xué)以后便失去了學(xué)習(xí)熱情，這種可悲的例子現(xiàn)在有增無(wú)減。   　
　
　
采編自：早教叢書(shū)《心靈的成長(zhǎng)》 

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