這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣,而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣,提高其注意力。
3、重復(fù)閱讀法
有些材料的閱讀,如兒歌,詩詞,經(jīng)典故事等,可以讓孩子多次閱讀,能夠達到背誦的程度。這樣,父母翻開這些書時,讀其中的一部分內(nèi)容,然后讓孩子看圖“讀”(其實是背)出相關(guān)的內(nèi)容。
為什么要這樣做呢?這主要是讓孩子有一種自我實現(xiàn)感,即我也能讀書了。這一點非常重要。當(dāng)孩子正確“讀”了書中的內(nèi)容,父母應(yīng)及時鼓掌給予表揚。
4、想象閱讀法
當(dāng)父母給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后,讓孩子發(fā)揮自己的想象力,說出故事中的人物將會如何發(fā)展。
例如,在讀《白雪公主》這篇故事時,最后的結(jié)尾是“王子與白雪公主從此幸福地生活,而王后變得非常丑陋”。這時可以讓孩子從兩個方面展開想象。一是讓孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活著;二是讓孩子想象王后變丑陋后的生活,并問孩子為什么會這樣?
想象閱讀法是培養(yǎng)孩子創(chuàng)始力的重要途徑之一。大科學(xué)家愛因斯坦就說過:“想象比思維更重要”。
文/白學(xué)軍
《為了孩子》雜志